《公输》教学设计3.doc

《公输》教学设计教学目标 ????知识目标 ????1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 ????2．了解墨子及其非攻主张。 ????能力目标 ????1．体会墨子高超的劝说艺术。 ????2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 ????3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。 ????德育目标 ????认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 教学重点 ????1．积累文育知识，提高学生的自学能力。 ????2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 ????3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。? 教学难点 ????鉴赏墨子的劝说技巧。 课时安排 ????2课时 教学过程 第一课时 ????[教学要点] ????资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。? ????[教学步骤]? ????一、导语设计 ????鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨于。 二、资料助读? ????1．关于先秦诸子散文 ????先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。 ????先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。 ????2．《墨子》及墨子? ????墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张?兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为?显学”。 ????《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。 ????3．公输 ????公输，名盘，也作?“般”或?“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。 ????三、朗读课文，整体感知 ????1．教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。 ????多媒体显示： 生字： 械(xiè)????轩(xuān)????舆(yǔ)????犀兕(xī　sì)????鼋(yuán)????罨(tuó) 鲋(fù)????　梓(zī)???????褊楠(piá　nán)? 多音字： 请说之(shuō)????长木(zhàng)????公输盘(bān)????见我于王(xiàn) 禽滑厘(gǔ) 通假字: 公输盘不说(通“悦”，高兴) 子墨子九距之(通“拒”，阻挡)? 子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)? 公输盘诎(通“屈”，理屈)。 ???2．教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。 ????3．教师适当指导朗读。 ????示例： ????(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 ????加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。 ????(2)公输盘曰；“夫子何命焉为?” ????读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。 ????(3)子墨子曰；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。” ????读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。 ?