社会文化视野下的生态语言教学观.pdfVIP

( ) 　山东外语教学 　 　　　　　　　　　Shandong Foreign L anguage Teaching J ournal 　　　　　　　　　　2009 年第 6 期 总第 133 期 　 社会文化视野 下 的生态语 言教学观 1 2 吴文 ,李森 ( 1. 长江师范学院 大学外语教学与研究部 ,重庆 涪陵　408000 ; 2 . 西南大学 研究生部 ,重庆 北碚 　400715) ① 摘要 :随着社会文化理论成为二语习得 研究的显学 ,有西方学者在社会文化视野下审视生态语言 教学 。社会文化视野下的生态语言教学观将语言及其生成理解为突现 ,把语言学习者与学习环境 的关系诠释为符担性 ,并认为语言学习过程为多维时空尺度的流变性 ,因此构成了一个较能全面解 释和指导当代语言教学与研究的新兴教学观 。 关键词 :社会文化理论 ;生态语言教学 ;突现 ;符担性 ( ) 中图分类号 :H319 　　文献标识码 :A 　　文章编号 2009 　　 Einar Haugen 在一次报告中谈到“任何语言与 得者来说 ,语言发展产生于社会交往的过程中 ,在社 他所处环境的相互关系”时 ,将这种关系比作特定动 会交往中二语学习者积极参与意义建构 ,并通过该 ( ) ( ) 植物与其生存环境之间的生态关系 。 吴文 ,2009 过程习得第二语言 。 马俊波 ,2008 调节理论 、最近 至此以后 ,语言生态学的隐喻用法就被广泛使用 ,生 发展区和活动理论是社会文化理论的核心部分 。 态语言教学观更是西方学者近几年将生态学理念加 1. 1 调节理论 入了Vygotsky 的社会文化理论和 Bakhtin 的对话理 调节是 Vygotsky 认知心理学的核心概念 。按他 ( 论及参与理论元素才逐渐形成的。作为系统性 、整 的观点 ,一切特殊的人类心理过程 也称高级的心理 ) ( ) 体性 、协调性和动态性融为一体的语言教学与研究 过程 是通过诸如信号 、符号 语言、数字 …… 等工 范式 ,生态语言教学观多视角考查了语言学习中学 具调节的 ,在与成人的共同活动中 ,成人把这些工具 生 、教师 、语言以及与语言学习环境的相互作用及对 教给儿童 ,这些工具则作为儿童更高级的心理过程 ( ) 语言习得 的影响 。因此 , 创造性地运用突现理论 的调节者在起作用 邢强 ,2000 ,即: ( ) emergentism 对语言及生成进行了整体的认识 ,借 由符担性把语言学习者与学习环境的关系统整起 来 ,并把语言学习过程阐释