《白兔和月亮》常兵.doc

8、人生寓言(节选) 周国平 《白兔与月亮》教案 设计者常兵 设计时间2012/4/5 执教班级 七年级 执教者 常兵 教材分析 《白兔和月亮》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第8课《人生寓言》，讲的是白兔拥有了月亮反而引起了无穷的得失之患，说的是好事也可以变成坏事。通过此课的学习，让学生了解寓言的特点，引导学生如何把握文意归纳寓意，通过合作学编寓言，并能从这则寓言中获得人生的启迪。 教学目标　　1.?掌握生字词，了解寓言的特点　　2.?赏析精美的语言，从寓言的关键情节切入，探究寓意。　　3.?让学生树立正确的人生态度价值观。　　1.?感受优美的语言，学习精美的表达。　　2.?揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓意的感悟和理解。　　3.?理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。寓言：同学们应该以前也过寓言故事，如《守株待兔》…而寓言它是文学体裁的一种.以散文或韵诗的形式讲述带有劝谕或讽刺意味的故事,结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物.主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理,素材多起源于明间传说.?? 西方文学中最著名的寓言有希腊的《伊索寓言》等.中国春秋战国时期盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中.作者简介：周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。主要著作有《苏联当代哲学》（合著）《尼采：在世纪的转折点上》《人与永恒》《只有一个人生》《今天我活着》《爱与孤独》等。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。 嬉（xī ） 戏 风韵（yùn　）　　皎（　ji?o　）洁 　禀（　b?ng　）告　　慷（kāng　　）慨（k?i　　）泯（ m?n ） ㈡、解释下列词语。 　慧心：聪慧的心思。 　慷慨：　大方；不吝啬。 　心旷神怡：心境开旷，精神愉悦。 　举世无双：全世界再没有第二个。形容稀有，很难找到。 　得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。 整体感知 请同学们推荐一位同学朗读这则寓言故事，其他同学边听边准备评：1、他（她）读准字音了吗？2、他（她）读出感情了吗？请你用欣赏的话语评价他（她）的朗读。2、同学们评议互动后，老师读课文。这一次同学们要边、边勾画、边思考：a、这则寓言故事讲了一个什么故事，你能复述一下故事吗？b、白兔赏月前后心情发生了变化吗？为什么会有这种变化？结合课文说说你的看法。?????????? c、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？d、这则寓言给我们怎样的启示(巧妙插入读和理解词语) a、 文章情节上出现了那几次转折？ 第一次：诸神之王召见这只白兔，向她宣布一个慷慨的决定：“万物均有所归……举世无双。” 第二次：她终于去拜见诸神之王，请求他撤销了那个慷慨的决定。 b、??? 首先看到第一次在得月前后白兔的心情发生了怎样的变化？找出关键词句进行分析。 得月前，月的阴晴圆缺各具风韵，兔子也是无忧无虑、心旷神怡的 都说“近水楼台先得月”可见“得月”是我们一直所向往的，但我们的兔子真的得到月亮以后她快乐吗？ 得月后，月的阴晴圆缺无不险象迭生 ，兔子紧张不安、心痛如割 C、? 白兔得到月亮以后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪？ 不是必然，只是兔子心态的变化 D、??? 白兔悟到了什么而最终要要求诸神之王撤销这个慷慨的决定？ 拥有巨大的财富，就会产生强烈的占有欲和得失之患。 通过这四个问题，层层深入引导学生概括寓言的寓意 板书设计 赏月 心宽神怡 待月 惊喜万分 守月 得失之患 还月 心宽神怡 小结 畅想白兔放弃拥有月亮后的生活???????联系现实?进行拓展?送?????你?????金?????玉?????良?????言?????????如果你能够保持良好的心态，坦然面对某种拥有，更能替他人着想，做到心中有他人的话，你将会拥有更多更宝贵的“财富”。???????????如果某种拥有，