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主编：涂罕华 责编：涂罕华 此次的教师培训，真是内容丰富，形式多样。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。专题讲座让我受益非浅，让我懂得从平常的工作中去体验幸福。我们老师面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力，面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。作为教师要学会调试自己的心理，同时还要学会与学生沟通，用阳光般的心态积极面对学生，才能有良好的教学效白玉萍，北京师范大学发展与教育心理学硕士，培训活动锻炼、培养了各方面的能力，培训只是一种形式，它只告诉我们如何才能做得更好，关键还是靠自己不断的努力！培训时间里，认真听、观看视频讲座，做好笔记，写好心得，培训后收获很大，看到自己的不足，增强紧迫感和危机感。我个人希望多参加这样的培训，向更多的名家同行老师们学习，同时也要加强自身学习，不断的充实自己，提高自己1 、2 、 高中英语新课标下，我们高中英语教师应该如何开展听力教学，提高他们的听力水平呢？下面就我日常教学当中的感悟提出一些看法： 一、优化学生心理状态，消除学生的恐惧紧张心理。我留意发现我班大多数学生在听力过程中内心十分的焦躁不安，普遍存在着害怕听不懂的心理，因此，我在日常的听力教学及训练中，屡屡提醒学生在听音时尽量的保持放松的心态，在多次的强调和鼓励下，现在学生能够有意识的放松心情去进行听力练习，听的效果明面好于过去。 二、妥善处理好精听和泛听之间的关系。精听，指的是重要的听力材料要反复的听，直到听准每一个句子和每一个单词；泛听是为了感受语言氛围和语速，培养语感，生把每个细节都捕捉到。对于高中英语新课标必修3和必修4中的listening部分，我通常采用的是精听的方法，反复的听，直到学生听清楚每个细节为止；对于泛听，我会找一些经典的英文歌曲放给学生听，主要目的是让学生充分的感受英语的语调和语速，提供一种轻松的感知语言的氛围，实践证明，精听和泛听相结合，对于听力教学的开展和提升学生的听力能力是有帮助的，学生普遍反映良好。 三、视听相结合。视听材料的呈现，可以使静态或动态的场景声情并茂的映入学生的眼帘，进入学生的眼中，极大地强化和丰富了听力的学习、理解和记忆，激发了学生的开口欲望。同事通过视听材料的实际情景、任务的口形、语调和语气去充分的体会英语口语。因此，在日常的英语听力教学中，我有意识的让学生去多媒体教室收看符合他们身心发展和认知水平的优秀英语电影，每次，学生都看的津津有味，受益匪浅。我发现学生在观看电影的过程中，学习英语的念头比以前强了，同时，学生又在这个生动的视听过程中一点一滴的感受英美人士的语调和语速，在这慢慢的累积过程中学生的听力水平和语感和以前相比有了进一步的提升。 四、注重朗读对听的作用。朗读有声音、语气、语感，属于主动性语言信息活动之一，是积极性因素，对于提高语感的作用是十分明显的，是模仿和理解语言过程中的不可缺少的语言活动，在日常的英语教学中，我十分注重带读课文，引导学生在读的过程当中去感悟语音语调以及句子的停顿，经过长时间的锤炼，我发现学生不仅朗读能力提高了，在进行听力的训练过程中比以前自信了，对语 五、教会学生掌握一些解题的规律。高中英语教师会有这样体会，高中英语听力中涉及到时间和价钱的题目是有规律的，即我们很清楚听到的时间和价钱的选项往往不是正确答案，而经过简单加减运算的剩下的那个选项是正确的。比如:What is the price of the pants?答案分别为：A、10dollas ; B、6dollars；C、4dollars 清楚的听到顾客给说货货员10美元，找零6美元，很显然这两个我们清楚听到的答案都不是正确的选项，而经过简单运算的剩下的那个选项C则是正确的答案。又如，有这样一道关于时间的听力题:When will the plane will take off?答案分别是：A、8:15; B、1:15；C、10:30 很清楚的听到Tom说现在是八点一刻，Lily催促他赶紧出发反飞机，Tom回答还早，离飞机起飞还有一小时一刻钟，很明显，我们所听到的选项A和B都是干扰选项，都不是正确的，正确是剩下的那个经过运算的C选项。这种类型的题目很多，是遵循了上述的规律的。有了这样的经验，学生这种关于时间和价钱的题目是既快有准。 总之，在遵循新课标对高中英语听力教学的相关要求下，作为一名高中英语教师，我要认真领会新课标的理念，认真钻研教材和教法，认真的做好上课前的准备，认真的上好每一堂听力课，认真的总结教学得失，加强自身学习，持之以恒，相信学生的听力水平一定会提高的更高更快。 如何提高学生的写作能力？徐书玮 写作教学是高中英