滕州市柴胡店中学王培全二次根式(一).docVIP

课题： 2.7 二次根式（一） 课型：新授课 授课人：柴胡店中学 王培全 授课时间：2013年9月25日 星期三 第一节 教学目标： 1.了解并掌握二次根式的概念和相关的性质。 2.会根据所学的相关公式做一些对应的练习。 3.知道最简二次根式的概念并能够把一个二次根式化简到最简的形式。 重点 、难点 教学重点：二次根式、最简二次根式的概念与积与商的算术平方根公式。 教学难点：把一个二次根式化简为最简二次根式。 教法学法分析 教学方法：“引导——发现”教学模式。 学习方法：自主探究。 教学过程： 第一环节：复习回顾 师： 什么是平方根？什么叫做算术平方根？ 生：如果一个数的平方等于,那么这个数就称为的平方根，也称为二次方根。也就是说，若，则x叫做a的平方根。记作。 如果一个正数的平方等于，即，那么这个正数就叫做的算术平方根。 0的算术平方根就是0. 师：特别指出 1、 当是正数时，表示的算术平方根，也就是的正的平方根。 2、 当是为0时，等于0，也就是0的算术平方根为0. 3、 当为负数时，无意义。 设计说明：让学生明确平方根与算术平方根的概念，特别是被开方数的取值范围。 第二环节：导入新课 塔座所形成的直角三角形的斜边的长是米。 圆形的球体在平面的面积为s,那么它的半径是 如下图所示的数值表示正方形的面积，则它的边长是 师：像、、分别表示什么意义？ 生：分别表示被开方数的算术平方根。 师：给出二次根式的概念：一般地，形如的式子叫做二次根式，叫做被开方数。例如：（其中b=24,c=25）. 生：再举出一些二次根式的例子。 【跟踪训练1】 下列各式是不是二次根式，为什么？ 【跟踪训练2】根据二次根式的定义，当取何值时下列各式有意义？ 设计说明：通过展示图片吸引学生的注意力，让学生明确二次根式的概念；同时也让学生知道数学是与我们的生活紧密相连的。 第三环节 探索新知 学生亲自动手做一做 （1）计算下列各式，你能得到什么猜想？ ， ； ， ； ， ； ， ； 师：用投影展示多个学生所做的结果，问学生发现了什么？发表一下自己的见解，鼓励学生大胆地去猜想。 （2）学生根据自己上面的猜想，估计下面每组两个式子是否相等，借助计算器验证，并与同伴进行交流。 与 与 师：每一组的结果有怎样的关系，你得到了怎样的结论？ 生：每一组得到的结果是相等的。 经过师生的共同努力得到下面的结论： 积的算术平方根，等于每个因式或因数的算术平方根的积； 商的算术平方根，等于每个因式或因数的算术平方根的商。 第四环节 例题分析 化简 （1） （2） （3） 解：（1） （2） （3） 【 跟踪训练3】 （1） （2） （3） （4） 设计说明：通过例题的讲解让学生知道如何对一个二次根式利用公式进行化简。 师：强调解题步骤，生要注意听。师让学生发现在上面的结果当中与有什么特点？ 生：被开方数中都不含分母，也不含能开的尽的因数。 得出最简二次根式的概念： 一般地，被开方数不含分母，也不含能开得尽方的因数或因式，这样的二次根式，叫做最简二次根式。 例2.化简 （1） （2） （3） 解：（1）； （2） （3） 设计说明：通过例题的讲解让学生知道如何对一个二次根式利用公式进行化简。 【跟踪训练4】 = ；（2）= ； (3) = ；（4）= ； （5）= ；（6）= ； （7）= ；（8）= ； （9）= ；（10）= ；（11）= ；（12）= ； （13）= ；（14）= ；（15）= ；（16）= ； 设计说明：通过对例题的学习让学生知道怎样对一个二次根式进行化简，通过上面练习题的训练，让学生熟练掌握化简的方法和技巧。 第五环节 小结 同学们，通过本节课的学习你学到了什么？你有哪些经验和体会，与同伴交流一下。 结束语：数学源于生活，生活离不开数学！ 第六环节 作业 1、课本页1、2、3、4. 2、完成助学中对应练习。 第七环节 板书设计 教学反思： 本节课学生是在学习了算术平方根的基础上进行的一堂课，对于二次根式的概念的理解起来并不太难，对于积的算术平方根和商的算术