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聚焦课堂变革 促进质量提升 “把提高质量作为教育改革发展的核心任务”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的工作方针，也是我们学校的努力方向。上学期，我区教育局一位领导向我提出了一个质疑：你们中英文学校是一所规模不大、档次不高、生源不好的民办股份制学校，在2007年前后我市有5所义务教育民办学校先后停办的时候，你们靠什么立足于黄石？在2010年黄石港区六年级语数调考中，你校语、数综合成绩能获得第一名，其中的奥妙在哪里？我的回答：奥妙就在于把质量效益聚焦到课堂，把提高质量的“核心任务”落实到课堂，即向课堂管理、课改、自主要质量，走内涵发展之路。 一、向课堂管理要质量 ——注重过程评价，实行“四统合一” 课堂是学校管理的终端，是素质教育的主渠道、主阵地，学校为了变原来由主任、校长抓课堂教学过程评价为班主任、年级组长、学科组长、家长抱团、分层评价，变“一考定性”的评价方式为过程性评价和终结性评价相结合的方式，采取了“四统合一”的评价方法。“四统合一”，即班级统管、年级统抓、学科统筹、学校统评。具体做法如下： 班级统管：即由班主任统一管理本班课堂教学过程评价。班主任是班级的最高领导和管理者，也是本班各科教师教学过程性评价的第一责任人和管理者。课堂教学过程性评价主要由班主任每月通过坐班听课进行评价考核，即本班语、数、外及其他学科老师的月课堂教学过程