第二课时资源小国.docVIP

第二课时 资源小国 一、设计依据 （一）客观依据 1、课标要求：知道我国的资源状况，了解合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。 2、教材内容： ①特点：联系日常生活实际，深入浅出地导出我国的资源状况，树立节约资源、建设资源节约型社会的意识。 ②重点：我国资源的优劣。 ③难点：科学、合理地利用资源。 3、教学手段：多媒体技术。 （二）主观依据 1、教学目标： ①情感、态度、价值观：树立可持续发展的意识，对学生进行基本国情教育。 ②能力：动手查阅相关资料，使学生辨证地认识资源与人类的关系，了解合理利用资源的政策。 ③知识：知道我国的资源状况，了解合理利用资源的政策。 2、教学方法 ①教法：利用数据、图片等资料，突破“科学、合理地利用资源”这一难点。 ②学法：查阅资料，掌握重点与难点。 3、教学模式 走进生活——明确观点——深入体验——学会运用 二、设计理念 引导学生走进现实生活，从而获得一些关于资源的感性认识——我国资源的优势与劣势；然后从我国对资源的开发利用入手，表述我国在开发利用过程中的不合理、不科学等因素，造成资源的浪费和损失，从而树立科学的发展观，强化可持续发展的意识。 三、过程设计 师：资源危机的乌云多次在世界的上空弥漫，我们也曾遭遇过停电的时候。作为发展中国家，我们面临着巨大的资源压力。 【走进生活】 情境一：我国的资源现状 师：我国部分资源在世界上的排序 自然资源 总量排序 国土面积 3 矿产资源 3 耕地面积 4 森林面积 6 水资源 6 从上面的排序中，你可得出什么结论？ 生：我国自然资源的总量大。 师：我国许多自然资源不仅数量大，居世界前列。已发现171种矿产资源，我国累计发现矿床种类162种，其中探明一定储量的148种，发现矿床和矿化点20多万处，控明储量的矿区1.4万多处。从这一数据你可得出什么结论？ 生：我国资源种类比较齐全。 师：观察下表，你又能得出什么结论？ 自然资源 总量排序 人均量占世界比值 人均量居世界的位次 土地面积 3 1/3 矿 产 3 3/5 80 耕 地 4 1/3 67 水 资 源 6 1/4 121 森 林 6 1/5 108 生：我国人均资源占有量因我国人口数量大而远低于世界平均水平。 【明确观点】 师：根据上述材料，请大家归纳我国资源的特点。 生1：我国资源的优势在于总量大、种类多；劣势在于人均资源低于世界平均水平。 生2：我国既是“资源大国”，又是“资源小国”。 【深入体验】 情境二：从资源分布看“资源小国” 师：展示石油、煤碳、有色金属、铁矿、水等资源分布图及说明文字。 1．石油资源主要分布于东北、华北、西北地区，沿海大陆也蕴藏着较多的石油 2．煤炭资源主要分布在华北和西北地区 3．我国有色金属主要分布在华南地区 4．我国主要工业中心主要分布于铁矿分布地区，因为钢铁工业需要大量的铁矿原料，受铁矿资源的限制 5．我国水资源主要分布在长江以南 从以上分布图，你们可以得出什么结论？ 生：我国自然资源的分布不平衡。 师：是啊，我国资源分布不均衡，东西部差异很大。从工业角度看，我国大部分矿产资源分布在山地、高原、沙漠集中的西部，交通不便，人口稀少。从农业发展角度看，我国水资源分布不平衡。长江以北耕地占全国的64%，但地下水资源严重缺乏，其中粮食增产能力最大的黄河、淮河地区耕地占全国的41.8%，水量却不到5.7%，长江以南水资源占全国的80%，而耕地只占36%。同时，象我国的矿产资源大多集中在我国的西北地区，那里气候恶劣，人烟稀少，地形复杂，交通不便，这给资源的开发利用带来很大的难度，也提高了资源开发利用的成本。我国自然资源分布不仅不平衡，开发难度也大，我们不得不“南粮北运”、“南水北调”……这些都给我们造成了巨大的损失。 【学会运用】 情境三：从水资源的开发利用看“资源小国” 师：我国目前82%河流受到不同程度的污染，其中20%已完全丧失使用功能…… 同时，我国水资源的重复利用率与世界发达国家比较，有一定的差距。如下图所示： 农业灌溉水的有效利用率 工业用水的重复利用率 从以上文字和图片，你可得出什么结论？ 生：我国资源开发不合理、不科学，给我国经济发展造成了巨大的浪费和损失。 师：无论从人均资源占有量还是资源分布与利用，我国都是“资源小国”。 面对我国严峻的资源和能源形势，要增强全社会的忧患意识，实施好可持续发展战略，采取实际行动，努力建设资源节约型和环境友好型社会。 四、板书设计 第二节 我国的环境压力 二、资源小国 1、我国资源的优劣特点 2、我国资源开发利用过程中的不足 五、训练设计 1．下列对我国自然资源的认识，不正确的有 （　 　） ①总量丰富　②人均占有量大　③取之不尽，用