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对新课程背景下中学美术教学策略研究 　　论文摘要：在新课程改革的背景下，中学美术教学应该在理念层面和操作层面有明显的变革，教师应该在教育观念、教学方法、教学手段上有创新性的突破。这些变革与突破可以概括归纳为：深刻理解课程标准，合理制定教学目标；创设生动教学情境，活跃美术课堂气氛；关注课堂情感因素、切实提高教学效率；开展美术实践活动，发掘学生艺术潜质。 　　论文关键词：新课程初中科学教学策略 　　新课程背景下的中学美术教学以陶冶学生高尚情操、提高学生审美素质为宗旨，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。中学美术教师应该正确理解和贯彻新课标精神，挖掘和利用新课程的有利因素，采取适合教学内容和学生实际的教学策略，突出美术自身所蕴含的文化底蕴与人类现实社会中各种文化的有机联系，较好地完成自己的教学任务。 　　一、深刻理解课程标准，合理制定教学目标 　　《义务教育美术课程标准（7～9年级）》从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面阐述了美术教学要达成的课程目标。在中学美术教学实践中，教师要深刻理解课程目标的内涵，用现代教学思想处理教材，克服美术教学中普遍存在的注重美术专业性质，偏重美术技能技巧训练，忽视美术文化滋润的不良倾向，制定出与新课程对应且符合学生心理发展实际的教学目标，以提高教学的实效性。例如对“卡通形象设计”这一课题我们制定了如下的教学目标： 　　项目：教学目标。 　　技能知识：①初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言。②用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。 　　方法：①以问题和游戏的形式活跃课堂、激发学生思考。调动学生的观察能力和想象能力。②请同学表演喜、怒、哀、乐等各种表情，通过表演和填图进一步认识卡通的特点。③启发学生在范作中寻找表现声音，运动、速度、音乐的画面。 　　价值观：情感态度：通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。 　　具体的三维教学目标是对美术课堂教与学活动预期实现结果的表述，确定了教学工作的方向，确保了课程目标随着课堂教学的推进得以顺利实现。 　　二、创设生动教学情境，活跃美术课堂气氛 　　苏霍姆林斯基说过：教学成功的关键要素，是激发学生的学习兴趣。现代的中学生视野开阔、思想活跃、追求时尚，兴趣有很大的主观性。教师必须结合学生的年龄心理特点和教学内容，对传统的教学环境和教学方法进行积极的变革，通过创设生动的教学情境，使看似呆板的美术知识呈现出动感和灵性，打破教学过程中的“单调”、“枯燥”和“沉闷”。帮助学生寻找已知与未知之间的联系，以此活跃课堂教学气氛，触动学生的兴奋点，激发和培养学生对美术的兴趣，使学生在兴奋和愉悦中变被动接受为主动学习。在教学“感受春光了解春天”一课时，我在《春天在哪里》的欢快乐曲中高声咏读歌唱春天的诗歌：“啊！春天来了！春天是把奇妙的梳子，所到之处，柳枝摇翠，樟树嫩黄；小草吐绿，连茅屋的新梦也染成了青春的颜色……”诗歌渲染出来的情境让同学们仿佛看到了春天百花争艳、百鸟争鸣的美景，原本略显沉闷的课堂变得充满活力与精彩，课堂教学得以在学生对美术的积极探求中变得动态、高效。 　　三、关注课堂情感因素，切实提高教学效率 　　新课程标准要求中学美术教学“关注学生情感，充分激发学生的主动意识和进取精神。”情感因素是中学美术教学设计与实施中关注的要点，是师生双边交流、互动、合作的思想基础。只有尊重学生的心理需求，关注美术教学中的情感因素，使情致和韵味充盈于课堂。才能充分挖掘学生心理的情感源泉，有效激活学生思维，从而切实提高课堂教学效率。为此，教师首先要实行教学民主，充分激发学生的主体意识和进取精神，构建平等、和谐的师生关系，努力达到以情促知、以知增情、情知交融的教学境界。其次，教师要艺术性地处理教学内容，提高教学的趣味性。如教学“室内装饰品的设计与制作”时，组织学生自己动手为教室设计、制作装饰品，在此过程中感受美的不同表现方式，形成美的多元化意识。第三，要运用现代教学手段表现的声光、色形，图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化效果，向学生提供丰富的直观材料。增强美术课程的心灵震撼力。第四，要适时利用学生表现欲，在课堂教学中进行诸如临摹比赛、作品分析辩论等富有挑战性的学习活动，让课堂教学高潮不断。 　　四、开展美术实践活动，发掘学生艺术潜质 　　在中学生中，许多人又非常好的艺术潜质，但由于种种原因没有得到及时的发掘，以致他们的艺术特长被忽视，艺术才华被埋没。中学美术教师有责任和义务，在实施教学的过程中，以发展的眼光看待学生的个性化见解和艺术创新意识，通过开展形式多样的美术实践活动，升华学生的美术爱好，发掘学生艺术潜质。我们应遵循艺术教育“得法于课内，得