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浅谈小学语文教学中学生综合能力的培养 　　一、什么是学生的综合能力 　　（一）学生听、说、读、写等方面能力的培养 　　著名的文学家、教育家叶圣陶先生曾说过：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”《小学语文课程标准》也指出：“语文是最重要的交际工具。语文应致力于学生语文素养的形成。使学生具有适应社会需要的阅读能力、口语交际能力、听话说话能力、写作能力。”[1]我们从叶圣陶先生和语文课程标准的论述中不难看出：小学语文教学的根本目的是为了促进小学生听、说、读、写等方面能力的培养。因此，在实际教学中，教师就应该在教学过程中注重学生综合能力的培养，培养学生听话、说话、交际、阅读、写作等方面的能力。 　　1.听话能力 2.说话能力 3.阅读能力 4.写作能力 　　（一）把学生定义为“学习主体” 　　在语文的教学过程中，必须以学生为本，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，营造生动的，开放的，充满着活力的课堂气氛，充分解放学生，发挥学生能力，让学生成为学习的主体。在语文教学中，听、说、读、写能力的培养就是要学生能够多听、多看、多读、多写，就是要解放学生的口，解放学生的手，解放学生的脑，在学生独立自主的学习中，培养出学生对语文学习的强烈兴趣。正如美籍匈牙利数学家波利亚所说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。因为这种发现，理解最深也是最容易掌握其中的内在规律，性质和联系。”在语文教学中，教师要有意识地创设一些有趣的内容，让学生主动地参与到学习中，调动学生学习的积极性，让学生做学习的参与者、发现者、探索者。 　　（二）运用新的“教育理念” 　　在当今国际社会中，竞争越来越激烈，人才的竞争是国家竞争的实质，而大量优秀人才的培养是一个国家取得竞争力的表现。教育在培养人才的过程中起着至关重要的作用，小学教育作为基础教育在人才培养方面，肩负着自身特殊的使命。随着社会的发展，传统的应试教育已经不能适应社会的发展，只有转变教学方式，树立科学的教育理念，运用科学的教育方法才能培养出我们需要的人才。 　　1.创新教育理念，弘扬“创新教育” 2.启发式教育 3.听、说、读、写能力的综合培养 1.开展语文课外活动，为学生能力培养创立发展的空间。语文课外活动可以给小学生提供广泛接触社会、接触外部环境的机会。我们通过实地考察、远足游玩、联欢活动、参观各种旅游景点等活动来丰富小学生的情感体验，增长学生的课外知识，深化对社会的认识。 2.深入社会之中，生活之中，塑造学生“美的心灵”。学生只有深入社会生活之中，深入实践之中，才能在社会生活之中增长见识，在社会实践之中增长才干。“在远足游玩、实地考察等活动中，学生可以亲密的接触大自然，可以欣赏美丽的祖国河山，学生可以感受到大自然的美，同时也增强了学生的爱国精神。在关注社会，深入实践的活动中，提高学生的素养，塑造了学生‘美的心灵’。”[3]