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浅谈体育教学方法的选择与运用 　　一、关于体育教学方法的几种解释 　　什么是方法？ 　　为达到某个目的而采取的途径、步骤、手段等 　　教学方法是为实现既定的教学任务，师生共同活动的方式、手段、办法的总称。 　　体育教学方法的解释 　　1.体育教学方法是体育教学过程中完成教学任务所采用的教学途径和手段。 2.体育教学方法是在体育教学过程中,师生为了有效的完成体育教学目标,所使用的一系列手段和途径. 3.体育教学方法是师生为教学目标的达成而在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段的总称，它对教学目标的实现起着桥梁和中介作用。（《深化学校体育改革的研究》人民教育出版社，北京，1999年版，第232页。） 　　1.讲解法：教师与学生讲解。 2.示范法：教师与学生示范。分解与完整示范。教师示范要重视方位、方向、 3.动作练习法：单个、组合、成套动。个人、小组、集体练习。练习方法多种多样。 4.循环练习法：小、大循环。单项内容和多项内容的循环练习。 5.游戏法：在不同游戏规则下进行活动的各种方法。 6.竞赛法：以竞赛胜负为目的的各种方法。如评比先后，名次，等级，输赢。 7.预防与纠正错误法：预先防范所采取的各种方法。如器械教具、场地、心理。 8.程序教学法：按教学程序设计要求，按质达到学习的一个程序要求后，再进入下一程序学习，不断提高学习层次，逐步梯进的方法。 9.评价法：有定位、定量、定性、阶段、及时、学期、年、个别、部分、整体的评价方法。 10.情境教学法：设置情境，环境，内容，条件的方法。 11.游戏法：增加故事情节或附加游戏规则。 　　体育与其它学科的课堂教学有一些共同点，但体育教学在很大程度上更显示出自己独特的学科特点。在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习。教师的教学方法重要的是要创设适合学生身心特征的教学情景，要充分相信学生的能力，为他们营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动具有创造性，根据课堂具体情景和学生的学习兴趣进行改变；运动技术的学习与技能的形成不必过于程序化，应根据学生的实际情况和需要进行调整。 　　四个基本条件 　　1.理解教学目标的要求 2.有效性 3.适宜性 4.多样化 1.发现式教学法 1.中小学体育教学现状的归纳 2.教案结构与形式规范建议 3.教学内容名称规范建议 1.教材内容的选择和课程资源开发要把握体育学科的本质。 2.教材选择与搭配要体现学生的身心特点和课改精神。 3.主要教材选择要具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。 4.教学目标要具体、有可观察性、可测量性。 5.教材处理要体现“技能与体能和谐提高”的教学理念。 6.教材处理要合理设置教学环节，紧紧围绕课的目标达成服务。 7.体育教学要坚持“三讲”（讲知识、讲技术、讲方法和原理） 8.教学结构要围绕运动主线合理分段。 9.体育课堂教学要避免过度游戏教学 10.教学过程要体现教师教与学生学和谐统一的理念（注重讲解示范、教学组织、合理应用新型学习方式） 11.体育教学要避免无效提问、随意评价、刻意追求学习方式等现象 12.教师要体现教学的艺术性（基本功的问题） 13.注重体育器材、场地利用和媒体教学的有效性 14.体育教学要关注差异，体现面向全体的精神 15.自主学习、合作学习、探究学习等学习方式是需要“加强”和“提倡”的教学方式，但不是“主要”的教学方式，更不是万能的教学方式。 16.教学安全必须高度重视。