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浅谈小学数学思想及在教学中的渗透 　　我国小学数学的教学内容进行了多次改革，其中比较突出的一点是提出渗透数学思想的要求，《九年制义务教育全日制小学数学课程标准》（试验稿）就明确提出：“学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法”。研究在小学数学教学中渗透数学思想方法有利于深刻地理解数学的内容和知识体系；有利于提高学生的数学素质；有利于对学生进行美育的渗透和辨证唯物主义的启蒙教育；有利于教师以较高的观点分析处理小学教材。 　　一、什么是小学数学思想方法 　　数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识，是从某些具体数学认识过程中提炼出的一些观点，它揭示了数学发展中普遍的规律，它直接支配着数学的实践活动，这是对数学规律的理性认识。 　　数学方法，就是解决数学问题的方法，即解决数学具体问题时所采用的方式、途径和手段，也可以说是解决数学问题的策略。 　　数学思想是宏观的，它更具有普遍的指导意义。而数学方法是微观的，它是解决数学问题的直接具体的手段。一般来说，前者给出了解决问题的方向，后者给出了解决问题的策略。小学数学由于内容比较简单，知识较为基础，所以隐藏的思想和方法很难截然分开，更多的反映在联系方面，其本质往往是一致的。如常用的分类思想和分类方法，集合思想和交集方法，在本质上都是相通的，所以小学数学通常把数学思想和方法看成一个整体概念，即小学数学思想方法。 　　小学数学思想方法的内涵是甚为丰富的，例如符号思想、类比思想、分类思想、数形结合思想、方程和函数思想、统计思想、数学模型思想；此外小学数学教学还涉及集合思想、极限思想、优化思想、猜想与证明等等。 　　二、小学数学的几种主要思想方法 　　1.符号思想 2.类比思想 3.分类思想 4.“数形结合”思想 5.方程和函数思想 6.统计思想