作为外语教学手段翻译：重新评价.pdf

作为外语教学手段的翻译：重新评价 摘要 将翻译应用于外语教学有着很悠久的历史，最早可以追溯到公元3世纪的罗 马帝国时期。从18世纪开始，翻译成为外语教学中最主要的教学方法，其主导地位 延续至19世纪，这与当时人们对外语教学法的认识水平及学习外语的目的相适 应。最初的外语课是指拉丁文和希腊文，强调语法、准确性和书面语，其目的主 要是阅读，而不是听说。19世纪晚期，随着外语教学论和语言学理论的发展，翻 译法教学成为人们抨击的对象，被斥为外语教学方法中弊端的根源，遭到全盘否 定，逐渐被有理论根基的教学法诸如直接法、交际法等代替。但20世纪80年代后 期，翻译法重新引起外语教育工作者的兴趣，并出现了新的版本。本文首先回顾 了翻译在外语教学发展中的起落，并介绍了与翻译相关的外语教学法及翻译在外 语教学中的地位的现状。 翻泽法在语言教学史上引发了旷日持久的争论，褒贬双方各持己见。反对者 列举出其种种弊端，如：引发负迁移，阻碍培养外语思维，忽视听说能力的训练， 等等。本文在诸多高校中的调查也表明，多数教师认为翻译法过时。然而，这些 意见有失偏颇，翻译的本质和积极作用未被充分认识。在外语教学中有一个值得 注意的事实：不管老师采用何种教学法，学生总会有意或无意地把外语译成母语， 对翻译存外语教学中作用的褒贬论断，结合实验数据，论述了翻译是达到外语教 学目标的有效手段。 对于翻译在外语教学中的作用，本文从三个具体方面进行探究——阅读、写 作和词汇学习。在阅读中，翻译能够促进对文章的理解，增加学生的文化{}景知 识，培养阅读技巧，而且是良好的阅读测试工具。虽然翻译可能导致阅读速度减 缓，fH我们完全可以扬长避短。在写作中，作者所作调查表明学生倾向于运『fJ翻 译组织材料展开论题，借助翻泽町以将观点表述得更清楚，更宵深度，肓利f文 章整体绐构的连贯。本文推荐了将翻译与写作相结台的练习模式，如句武翻译练 j writ 习，回译以及提示性写作(guidedng)等，实践证明这些方法有利于写作能 力的提高。在词汇学习中，翻译能够起到更为重要的作用。利用翻译，学生能够 高效地掌握词的意义，区分意义相近的词，在词汇使用过程中更具有安全感。在 学生当中进行的词汇学习试验也表明，翻译能够健进词汇的记忆与正确使用。 中国国情下，，英语教学具备自身特点：英语是在课堂而非自然语言环境中习 得；教师多数为中国人；通常大班授课，课时有限：传统文化的影响造就了师生 之间不平等的关系和学生被动学习的习惯，以及严格的应试体系在短期内不易改 善，等等。在这种情况下。翻译是促进英语学习的有效手段，非但不应被排除在 英语课堂之外，而且应该最大程度地加以利用。本文同时探讨了运用翻泽全面提 高学生英语水平的课堂模式，并提出了教师在运用翻译手段进行教学的过程中应 注意的问题，如把握好使用母语的限度，慎选翻译材料，善用分组讨论，以过程 为重，等等。 最后，根据翻译在外语教学中的特点和作用，本文对外语教学中的翻译进行 了重新定义。 关键词：翻译法；语法翻译法；翻译与外语教学 Translationas anEffective in Approach Foreign Language Re—evaluation Teaching：a Abstract been Therehas a tousetranslationas history a methodinthe long teaching