“舞蹈后进生”质量的有效性研究.docVIP

“舞蹈后进生”质量的有效性研究 　　我把“学业不良”作为后进生的界定依据和首要特征，依据我院招生状况，通过摸底考试查询、亲身实习、“舞蹈后进生”的界定为：是指那些从未触摸过舞蹈，但对舞蹈十分酷爱，从师专上来，对舞蹈仅仅一知半解，身体本质和舞蹈运动机能水平等地与其他学生，到达及格线有艰难的学生。这些学生首要体现为本身的和谐才能和仿照才能差。在教育中咱们发现，学生舞蹈技能，技能的好与坏，除与智力要素有关外，更重要的对错智力要素。智力较好的学生，看一遍演示动作就会，而智力较弱的学生能够需求三遍乃至四遍。但若是后者非智力要素得到充沛的发扬，学习成果就会赶上去乃至能够超越前者。我通过学习教育心思学及对学生心思的研讨发现：他们智力间隔的首要缘由并不是智力本身，而是学习的愿望、毅力、自傲心等内涵的非智力要素。 　　教育中选用的几种办法： 　　一、培育“舞蹈后进生”的学习爱好，激起学习的动力 　　爱好是人的一种心思表象，在非智力的布局中，爱好是一个最活泼，最实际的构成要素，对人的特性展开和作业的成果有着深远的影响，培育学生的学习爱好是“舞蹈后进生”前进的柱石。咱们都晓得舞蹈软开度的操练和舞蹈本质操练，在学习舞蹈过程中的重要性，而对“舞蹈后进生”来说这无疑是个无穷的应战。因为受年纪和骨骼的约束，她们操练起来就要比科班出来的，有专业根底的学生费劲地多，面临这样的学生咱们采纳了分组游戏竞争法，课上我发现咱们对这一办法十分感爱好，学生课上气氛活泼，爱好浓厚，组内彼此鼓舞、彼此协助表象积极。不只极好的完结了教育内容，并且学生有了爱好，特别是“舞蹈后进生”前进尤为显着，学习心情和积极性显着前进。在学期期中考试咱们惊喜地发现“舞蹈后进生”与优秀学生之间的间隔在逐渐的减小。 　　教员在这个期间，就不能急于求成，需求过严，更忌过急的责备，相反应尽量找其“闪光点处以鼓舞，要注意杰出的心思效应。在教育的组织上，要不断的互换把杆，导致杰出的心境，用明晰生动的解说，深化技能动作形象，用精深完美的演示和多变的办法，诱发学生发生摩拳擦掌的心情，用剧烈的竞赛手法，激起练功的热心。只需这样，他们的学习爱好才会耐久而高涨。 　　二、注重“舞蹈后进生“的每一点的前进 　　教员的任务在于毫无保留的奉献自个的精力，用心灵和品格的魅力去触摸学生，用爱引发学生的尊重、自傲，构筑起学生精力生活的大厦。若是教员不能与那些固执固执、心思有缺点的学生独自打开对话，那么培育学生健全的品格和安康的心思的方针将是远远赶不上的。 　　学生的前进动力来自于学生本身的不断成功，来自于他们特性才调的不断展现，来自于他们本身价值的被供认，因而，咱们尽力走进学生，与学生交朋友，尽力发现学生的特性专长，顺水推舟助其成功。 　　记住我有这样一个学生，在我来校园刚刚接手这个班的时分，有的教员就提示我，他是一个舞痴，是一个大难题，不只舞蹈本身条件欠好，并且思维极不注重、懒散。在第一节课做准备活动的时分，我发现他能够和咱们一同压腿并做准备活动，发现了这个状况，就自动走到他的面前，亲身辅导他正确的压腿办法，并通知他基本功的重要性。他不住的允许，认可了我的说教。我觉得这个同学只需身体没有疑问就好，思维上的疑问是能够处理的。在我推完第一堂课的时分，问同学们都记住和知道了吗？不了解和不晓得的能够举手发问。同学们都积极发问不解的疑问，我逐个答复，讲堂愤慨十分活泼。当我的目光投向他的时分，他低下了头，不敢正视我！我就自动问他了解了吗？他十分自卑的答复“教员我历来记不住动作节奏”！我走到他的面前指着周围的同学问他：“我刚来对学生还不知道你能通知我他叫什么姓名吗？”他昂首通知了我，顺次又问了几个同学的姓名，他都十分自傲的通知了我。从这点我能够判别他的回忆是没有疑问的，我就把第一个动作从头又仔细的分化的叙述，直到他彻底了解并消化了这堂课的一切内容，十分自傲的通知我：“教员我了解了，也记住了”。逐渐地跟着课次的添加咱们的触摸也越来越多，关于他的点滴前进，我都及时地给与表彰，及时地鼓舞他做一些他喜爱的技巧，课后咱们屡次沟通，逐渐的我发现他有了自傲，并且积极性也高涨了，我也屡次的发现他能够盲意图到排练场练晚功，真的让我很惊奇。注重“舞蹈后进生”每一次前进，并及时给与表彰，“是舞蹈后进生”前进的阶梯。 　　关于“舞蹈后进生”教员要尊重其品格和情感，要把爱心忘我的奉献给学生，真实建立起彼此尊重、信赖知道的师生关系，寓教于情，使“舞蹈后进生”乐于受教，教员要做“舞蹈后进生”的知心朋友，多关怀，多协助，以教员杰出的师德和精深的教育艺术启迪他们，协助他们建立学习的决心。 　　三、选用合适“舞蹈后进生”心思状况的教育办法和手法，调集他们学习的积极性 　　在舞蹈教育过程中，首要，教员要研究教材教法，做到内容和办法上的丰厚、新颖、生动，具有启发性，要对于学生的