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高中英语教学的导入艺术 　　【摘要】：课堂教学艺术是一个整体。而“课堂导入”是整个课堂教学的一个十分重要的环节，它是课堂教学整体的有机组成部分，也是激发学生求知欲的关键。因此，教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。本文就是笔者对英语课堂导入进行的探讨。 　　【关键词】：英语课堂导入；要求；方法 　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂的导入对学生注意力的集中是很有好处的。心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化首次认识对后继学习至关重要。“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”(布鲁纳语)，“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”(皮亚杰语)。“万事贵乎始”。导入新课是课堂教学过程的第一个环节，巧妙的导入，有利于激发学生的兴趣，有利于师生之间的情感互动。 　　一、课堂导入的要求 　　在一节英语课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。那么，怎样的课堂导入是成功的呢？笔者认为，作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求。 　　(一)趣味性 　　课堂导入要注意趣味性。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。 　　(二)针对性 　　课堂导入时要注意针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。当然，千万不能为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。 　　(三)新颖性 　　课堂导入的材料要新颖。现在的高中学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。 　　二、英语课堂导入的原则 　　(一)英语教师应多方面提高教学素质，才能熟练使用各种课堂导入法。 　　导入虽然只是教学过程中一个细小的环节，但也能体现出教师的素质。教师必须熟知教材的体系和内容，并充分了解学生当前掌握知识的情况；具有广博的知识并能创造性地思维；教师具有很强的驾驭课堂的能力以及随机应变的能力；教师必须具备较强的英语表达能力和一定的表演才能，才能很好地使用故事导入法；教师适应教育现代化的要求，熟练掌握多媒体电脑、因特网等现代化教学手段的应用……总之，英语教师应适应时代发展的要求，多方面提高自身的素质，才能设计出别开生面、引人入胜的导入环节，也才能将这一环节驾驭好，为后面的教学主体过程服务。 　　(二)导入设计应符合学生的年龄特点和心理特点。 　　“兴趣是最好的老师”。要激发学生的学习热情和求知欲望，必须从学生的兴趣出发，根据他们的年龄和心理特点，选择那些令他们感兴趣的方式和材料。 　　(三)方法手段力求多变化、多样化，让学生常有新鲜感。 　　方法的多变性加以手段的多样化，可以设计出千变万化、多姿多彩的导入，犹如一个个亮点，照亮整个45分钟的课堂；更似火种，点燃学生求知的欲望。 　　(四)导入必须为课堂的主体部分服务，不可喧宾夺主。 　　导入这一环节的目的是通过各种手段新颖、直观、有趣地将课堂的主体部分呈现出来，活跃课堂气氛，让学生不知不觉地置身于英语学习气氛，并产生强烈的学习兴趣和求知欲望。但导入设计切忌过于花哨，时间也不宜过长(一般5分钟左右)，还要注意其风格与课堂的整体设计相一致，以便很好地为课堂主体部分服务，不可喧宾夺主，先热后冷，虎头蛇尾。 　　三、课堂导入的方法 　　课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格。英语老师要随时把握课堂教学的气氛和节奏，使各项教学活动顺利进行，就要从导入开始，尽快尽量调动学生积极性，使其保持积极的上课情绪。高中新教材内容丰富多彩，覆盖的知识领域也比较广阔，因此也提供了不少机会让教师实施不同的教学导入。 　　(一)歌曲音乐导入法 　　“乐以教和”音乐可以拉近人与人之间的距离，可以使紧张的氛围一下子缓和下来，可以让人心智清爽，身心舒畅。托尔斯泰说：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解。”用适宜的音乐导入新课，对营造气氛、激发情感等大有裨益。具体方法可以根据个别歌曲的难易程度