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浅谈体验式教学在政治课堂中的运用 　　高中政治新课程的实施，给政治课教学带来了生机和活力，对每个政治教师而言，这既是机遇，也是挑战。传统的教学方式已经不能满足现在日益增长的知识体系，它要求政治教师要改变原有的观念、传统的模式、习惯性的思维，形成能适应新课程的新观念、新模式、新思维，最终实现教师角色的转变，使教学效果达到最佳化。在探索多种教育方式中，体验式教学在“文化快餐”泛滥的今天，对学生获得、理解和运用知识是必要的探索。 　　一、有效体验的基础是有效的准备——情景设计 　　“体验”，通常的理解是指人通过眼、耳、鼻、舌等感觉器官或自己身体行为直接感知客观“现象”，并开动脑筋机器认识“现象”本质的过程。体验式教学，就是把学习主题与学生的生活实际结合起来，师生运用协作探讨的方式在情感交流、思维碰撞中进行体验感悟，逐渐熏陶，促进学生形成品质的一种教学模式。在这种情况下，有效活动的开展必须要有“物”可体验。因此，必要的充分的准备是开展活动的前提。 　　情景设计要考虑三个方面的因素： 　　一是设计情感教学。在教学过程中，“占据你的注意中心的将不是关于教材内容的思考，而是对你的学生的思维情况的关心，这是每一个教师的教学技巧的高峰……”教师关心学生的思维状况，必然就要根据其具体的、复杂的情况来实施教学计划，并根据实践的需要，去建构体现教学方法基本特征的教学模式。因此教师要了解学生，善于剖析学生身