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“职业指导与创业教育”对职业中学办学模式的影响 【摘要】我国现阶段职业教育虽然取得了很大的成功，但也面临着很大的挑战，“‘职业指导与创业教育’对职业中学办学模式的影响”这一课题研究正好对巩固职业中学教育成果，深化改革，起到了促进作用。它增强了学校政策研究的意识，同时也提高了学校把握政策的能力，促进职业中学办学模式的更新，并且能更灵活地研究、制定、采用本地区的各种职业教育办学模式，推动职业教育的全面发展。 【关键词】课题 职业中学 办学模式 作用 研究 从2006年开始，我校就“‘职业指导与创业教育’对职业中学办学模式的影响”进行了深入的研究，直至今日，也取得了一定的成绩。现就研究结果分析如下： 一、我国现阶段职业教育取得的成果及面临的形势 1918年黄炎培发起的中华职业教育社创办的中华职业学校，是我国近现代史以推广职业教育而著称的一所中等专业学校。至此，我国职业教育就结束了单一的“以师带徒”的模式，职业教育也步入了多元化的办学模式。在这短短的九十几年里，职业学校培养了大批人才。特别是改革开放以来，我国的职业技术教育、成人岗位培训和继续教育大力发展，为我国现代化建设培养大批的熟练劳动者和实用技术人才。 21世纪，国际竞争日趋激烈，竞争的焦点就是人才。人才资源在国家综合国力增强方面，发挥着越来越重要的作用，而人才资源的状况归根结底取决于教育发展的整体水平。各国积极采取各种措施，把建设高质量教育作为21世纪的基本国策，积极推行教育改革，提高人才质量的培养，大力发展终身教育，积极构建终身教育体系。教育信息化，也成为当今世界教育发展的主流。 当前是我国经济和社会发展的重要时期，科学技术的迅猛发展，经济结构的战略调整，社会主义市场经济体制的完善和对外开放的扩大，城镇化进程的加快，西部大开发战略和加入世贸组织，对劳动者素质和人才结构的要求发生了翻天覆地的变化。我们国家必须坚定不移地实施科教兴国战略，抓紧完成并不断深化各项重大教育改革，加速教育事业的发展，把人才资源作为国家资源的重要组成部分，全面提高国民素质，培养大量具有创新精神和实践能力的人才，并作为一件大事来抓。 当然，我国教育事业在改革和发展中还存在一些不容忽视的矛盾和困难，特别是职业教育，虽然取得了很大的进展，但和发达国家的职业教育相比，还落后很大一截。比如德国，德国参加职业学习的学生占总比例的40%多，而我们国家参加职业技术学习的学生不到10%。造成这种不合理的原因是多方面的，首先是教育观念比较陈旧，国际社会科技飞速发展，市场日新月异，对高素质的技术工人需求量急剧增加，而中国职业教育存在教育和市场严重脱节的现象，（内地的职业学校尤为突出）以至于培养出来的一部分技术工不能适应社会，就好比工厂生产出来的产品没人要，放在仓库里就成了废物；其次就是多数职业学校的基础设施比较落后，学生在这样的环境里学到的知识就有局限。为了改变这种落后的现状，就必须进行改革，“课改”就是教育改革中最重要的一环，其中一个最重要的因素便是职业中学办学模式的探索和研究。 二、课题研究的必要性及其于我国现阶段职业中学办学模式的关系 我国人口众多，地域广，各地经济发展水平和速度不一致。同时，我国还是世界上劳动力最多的国家。在今后较长的一段时间里，我国劳动力总量将是供大于求，就业形势严峻。随着国有企业改革和经济结构调整进一步深化，各单位实行减员增效和下岗分流政策，农村劳动力向城镇转移，失业率将在6%以上。面对如此严峻的就业形势，如何引导学生根据自身特点、专业特长，去选择职业，去积极创业，这都是我们即将面对，迫在眉睫的事情。我国每年大约2000万初中毕业生，升入高一级学校约1300万人，还有以农村初中毕业生为主的约700万人没有机会接受职业教育的培训，直接进入劳动力市场。其次，各地区职业中学的办学规模也不一样。总体上呈现出东南强、西部弱的局面。个别地区的职业学校过多、过滥，“一窝蜂”的出现；还有些地区的职业学校却惨淡经营，难以自保。以重庆市合川区职业教育办学为例：全区共18所中职学校，其中2所国家办学（合川区职业教育中心、渝南职中），16所私人办学里，还有2—4所没有办学资格，办学条件也极差；在招生方面，除了职教中心每年招生在800—1600人左右，其他学校招生人数在200—400人之间，学生流失也相当严重。总的来说我们国家的职业学校不同程度的出现专业设置重复、单调、老化，没有前瞻性；在办学定位、培养方向、资金来源上把握不准，对办学模式的研究也还不够深入。种种情况致使职业指导和创业教育的课题研究至关重要，势在必行。 从我国目前的办学格局来看，政府包揽过渡到了建立以政府办学为主体，社会各界共同办学的体制。在职业教育的办学模式上，主要有职业高中、中专、技工学校等。为了更好的推动我