浅谈政治课研究性学习的有效性.docVIP

浅谈政治课研究性学习的有效性 　　设计好一堂政治课的探究活动，在恰当的时间进入探究活动，有效完成预期任务，打造优质课堂，达到新课程的预期目标和要求，是每一位政治教师的追求。在预设的情景中提出问题、讨论问题，使学习主体做到交流体验，澄清认识，建构知识，内化知识，共享经验，领会做人做事之道，提升情感价值和文化素养等，是研究性课程设计的价值所在。 　　那么，怎样做好政治课探究活动的设计，让研究性学习能够有效地发挥出育人作用和功能呢？笔者结合自身教学经验及引导学生探究的实践，谈几点自己的看法。 　　一、良好的专业素养是做好课堂教学设计的必要条件 　　教师就是文化的代表，充满着个人教学的独特性和教师人格魅力，从精神面貌到个人修养都会对学生产生深刻影响，所以教师应不断完善自己的人格品质，丰富知识，塑造知识型教师的良好形象，使学生亲其师、信其道。 　　创造性地使用教材，选择生活中有意义的案例呈现问题，提供问题发生的情景和分析问题的思路，帮助学生在解决问题的过程中提升认识、形成能力。组织符合新课程的丰富多彩的探究活动，使教学内容的呈现与探究活动的设计融为一体，给学生提供一个生成知识、升华情感的平台，激发学生探索创新的热情，充实学生的精神世界，净化学生的灵魂。所以我们要不断学习，领会新课程的理念和精神，掌握教学设计的一般程序，不断反思，提高认识。 　　二、准确把握教材是做好课程设计的基础 　　结合新