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语文教材整合重组方案 教材：第 12 册 训练点（知识点）：体会科普小品文与一般说明文的异同 课 标、 教 材 解 读 课标表述 《课标》第三学段明确提出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”和“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。” 目标细化 1、阅读《生命奏鸣曲》和《秦始皇陵兵马俑》，学会用搜索关键词的方法阅读说明性文章，搜集信息；练习写提纲笔记。找到这两篇普通说明文的相同处和不同处，《生命奏鸣曲》运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性，体会“打比方、列数据、作比较”等说明方法的作用。 2、阅读《琥珀》练习用情节曲线的方式把握文章想象部分的主要内容，与《生命奏鸣曲》和《秦始皇陵兵马俑》对比，感知科普小品文比一般说明文更具有文学性的特点：《琥珀》围绕琥珀的形成既讲童话故事又说知识的文体特点。 3、拓展阅读科普小品文故事式:《死海不死》；自述式:《灰尘的自述》、《我是电》，鼓励创作科普小品文。 教材呈现 《秦始皇陵兵马俑》《琥珀》《生命奏鸣曲》 教材拓展 科普小品文 故事式:《死海不死》 自述式:《灰尘的自述》、《我是电》 实 施 过 程 实施步骤 第一版块 预习交流指导（ 1 课时） 教学目标:检测学生自读时对字词的把握和对文章整体的认识情况，再次明确说明文的一般特点。 一、预习交流 1、小组合作学习分享预习字词成果 2、集体交流《预习单》完成情况。 重点：指导学生学会运用搜索关键词的方法阅读说明性文章，搜集信息。 3、听写生词 4、全班订正 二、整体感知： 1、这三篇课文分别讲了什么？它们有什么共同点？（板书：说明文） 2、小组交流汇总三篇课文所使用的说明方法。 3、小组汇报汇总情况 4、根据汇总的说明方法回顾每种方法的作用。 第二版块 主体课文教学（ 2 课时） 教学目标：用对比阅读的方法归纳出科学小品文与一般说明的不同之处。 一、回顾引入：这三篇课文都是说明文。在你的印象中说明文一般有什么特点？（科学性、知识性） 二、合作探究： 1、阅读三篇文章，你更喜欢哪篇？请你说明理由 自读批注、小组交流、集体交流 2、教师小结 《琥珀》和《生命奏鸣曲》都叫科普小品文（科学小品文） 第四板块 综合实践（ 1 课时） 教学目标：指导学生在充分交流中自主归纳出写科学小品文的技巧。 一、小组交流自己广泛阅读科学小品文后的感受。 二、小组合作梳理出写科学小品文的注意事项。（组长记录） 三、全班总结写作技巧：要写好科学小品，必须运用写作说明文的技巧，运用适当的修辞手法，深入浅出地阐述某一科学道理。 　　锦囊一：写科学小品要抓住事物的本质。写这一类文章，先要把事物的现象说出来，要说得简明、扼要，紧扣事物的特点；然后再写出产生这一现象的原因，要抓住关键，揭示事物的内在联系。 　　锦囊二：写科学小品要做到通俗。小品文具有大众性的特点，科学道理来自生活，我们结合日常生活来讲述某种道理，人们会感到亲切、自然，也就易于接受了。 锦囊三：科学小品文要富有趣味性。讲道理的目的，是要让人接受，如果只要求把道理讲清楚，而不管别人看不看，是远远不行的。如果在语言的表述上活泼一些，有趣一些，结构的设置上，增加一些悬念，增加一点神秘感，作文就会更加生动。 第五版块 读写结合（ 1 课时） 教学目标：阅读多篇自述式科学小品文，体会并归纳写作方法，将自己课前写的普通说明文改写成生动有趣的自述式科学小品文。 一、反馈引入，展示自读成果归纳文章类型及特点： 1、快速浏览阅读材料，自查完成情况。 2、全班交流 ： 抽生交流，交流喜欢的语句时，说明喜欢理由后，感情朗读。 说到新颖的语句时，全班齐读。 相机板书： 科学小品文 第一人称 自述型： 科学 生动 通俗 拟人 （思想、感情、语言、动作……） 二、改写普通说明文： 1、默读自己写的普通说明文。 2、生练笔改写成自述型科学小品文。 三、投影展示、点评、修改： 1、投影展示学生练笔，全班点评，教师红笔演示修改。 2、生自主修改 3、同桌交换互评。 四、总结： 1、根据板书回顾科学小品文的特点，明确与普通说明文的区别。 2、生汇报收获，回顾已学的科学小品文：描述型 故事型（板书） 2、师总结：科学小品文就是这样一种用文学笔法来写的,将科学性、趣味性融为一体的,能让我们读得快乐，写得轻松的说明文。 第六版块 检测反馈（ 1 课时） 教学目标：检测学生对科学小品文的基本特点的掌握情况。 阅读练习