《背影》教学设计模板.doc

山东省2013年初中校本研修阶段 课时教学设计模板 作者姓名 孟凡利 学校 德州经济开发区赵虎镇中学 学科 语文 年级/班级 八年级 教材版本 人教版 课时名称 《背影》 上课时间 9．25 学生人数 45 单元背景 单元学习概述 教材的地位和作用：这个单元在九年级下册中处于重要的地位，是唯一的小说单元。本单元对于小说这一文体知识的学习及加深学生对于弱者的关怀有着重要作用。 单元提要本单元课文以“爱”为主题，高声赞颂人间的爱，呼唤“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心。鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。 朱自清的《背影》，突出地刻画父亲的“背影”，着力表现父亲的爱。在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常地感人。文章中的叙述和描写都恰到好处，朴素的语言表达了真挚的感情。 李森祥的《台阶》，以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。 杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。 余秋雨的《信客》，写了两代信客的命运，着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。 单元教学（一）感受课文所表现的的“爱”和文中一些人物的善良，从而陶冶自己美的情操。 （二）学习描写、叙述等表达方式，注意体会描写的作用，从而提高描写能力。 （三）掌握记叙的顺序和线索等记叙文的篇章结构特点。 （四）揣摩记叙文语言的特点，初步感受语言风格。 单元教学重点（一）理解文章所表达的思想感情，体会语言中所蕴含的深情。（二）精读课文中的重点段落，学习描写、叙述等表达方式。 三）体会记叙文的语言特色。 单元教学难点 （一）领会作者在文章的字里行间所蕴含的深刻含义。 （二）揣摩记叙文语言的特点，初步感受典范作品的语言风格。 课时分配《阿长与山海经》 课时设计说明 《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。新课标中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的，因此，对于现代文的教学，我主张由学生反复朗读来体会课文的思想感情。教学过程的推进要由表及里、由浅入深，各个步骤间要有机联系。在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行积累，再抓住重点词语的运用和关键语句的理解，让学生由衷地表达出对文章的内容的感悟，进而深悟本文的中心思想：父子深情。 学情分析 现在的学生是出生在上个世纪九十年代的孩子，大多数都是独生子女，独生年代里的孩子一个人有六个大人疼着，他们习惯了被关爱，觉得一切都是理所当然；况且十几岁的孩子正处于青春期，常常会有那种“我知道”的自以为是，因此，让独生年代的孩子理解《背影》中父亲对儿子的爱是有困难的。 ⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。 ⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。?难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 创设情境，激情导入 集中注意力，认真倾听，期待阅读 出示导语，激发学生兴趣 多媒体音频播放 出示目标，整体感知 明确学习方向，掌握基础知识 注意引导、纠正，加强检查 任务完成较好 研读赏析，交流研讨 默读理解，圈点评注，加强交流，起主体作用 注意观察，及时指导、纠正总结，起主导作用 多媒体问题出示。学生有较强的探究欲望 拓展延伸，明理升华 练习口语及写作，同学互助 加强知识迁移，积极指导、点评 提高了学生口头表达和书面表达的能力 课堂小结，布置作业 积极动脑，知识迁移 授之以渔，情感感染 课件展示，学生积极性很高 课后反思 本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点，阅读与写作相结合。让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至情。从学生的状态来看，他们较为深入地探究了文本，通过层层深入的环节，理解了文章情感。印象最深