3.2实数教学设计.docVIP

3.2实数 一、教学目标 1．知识与能力：通过“合作学习”认可无理数的存在，并通过探索说出无理数的特征，弄清有理数与无理数的本质区别，了解并掌握无理数、实数的概念以及实数的分类，知道实数与数轴上的点的一一对应关系。 2．过程与方法： 让学生体验用有理数估计一个无理数的大致范围的过程，掌握 “逐次逼近法”这种对数进行分析、猜测、探索的方法 3．情感态度与价值观：培养学生勇于发现真理的科学精神，渗透“数形结合”及分类的思想和对立统一，矛盾转化的辨证唯物主义观点 二、教材分析 “实数”是在对算术平方根的研究的基础上，实现数的范围到有理数后的进一步扩展。由、π激起学生思维的火花，揭示现实空间无限不循环小数的存在，并从本质上理解无理数与有理数的区别。 教学重点：无理数、实数的意义，在数轴上表示实数。 教学难点：无理数与有理数的本质区别，实数与数轴上的点的一一对应关系。 三、教学过程 （一）合作交流，导入新课 1.展示节前图，欣赏绘有精美的印第安图案的食物罐 提出：体态优美的食物罐比例谐调，它的宽与高之比为 提问：表示怎样的数?这样的数还存在于哪里？ （对节前图中的提出有问无答的问题，让学生初步感受到无理数存在的空间，并激发学生学习的兴趣。） 2.小组讨论，合作学习 依次连结2×2方格四条边的中点A,B,C,D得到一个阴影正方形。设每一方格的边长为1个单位，请讨论下面的问题： 阴影正方