班级心理辅导(温州).ppt

班级心理辅导活动 理论与实践 一、团体心理辅导的实质 团体心理辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式。它通过团体内交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验来认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以达到良好的适应和开发内部潜能的助人过程。 国外各种形式的团体辅导 领袖才能培训班——学生干部培训 学习技巧小组 人际关系工作坊 自我潜能开发活动营 自我肯定研习班 互助小组 压力鼓励工作坊 升学就业辅导小组 婚姻辅导 班级心理辅导活动的具体目标包含以下六个方面的目标： (一) 通过自我探索的过程帮助学生认识自己、了解自己、接纳自己（外表、能力、兴趣爱好、气质和性格特点, 自己的优势与不足）, 使他们能够对自我有更适当的看法。 （三） 帮助学生培养责任感，关心而敏感地觉察他人的感受和需要，更善于理解他人。 心理辅导与德育的关系 几个方面 德育 心理辅导 目标 完善个人的道德品行 塑造完善人格 核心问题 人生观的问题 成长问题 个人感受 对国家与社会的归宿感 提高个人的价值感与成就感 与自豪感 了解内容 了解社会 了解自我及成长过程 本质 教育过程 讨论过程 手段 示范教育 尊重和理解 成功的关键 事实求是 同感 个别活动室的布置 个别活动室的布置 学员对她的评价 活动中辅导员应注意的事项 第六，辅导员可引导，但不宜评价，尤其是否定的评价； 第七，对学生着眼于自身的变化，强调纵向比较； 第八，学生的观点没有对错之分，只有合适与不合适之别； 第九，辅导员能接纳多元化的价值取向； 第十，营造一个教学的良好氛围，千万不要说学生“笨”。 目前运用较多的辅导活动教材 1、《心理健康教育读本》省编 2、《心理健康教育课—学生活动手册》杭州市 3、《班级心理辅导活动》广州 4、《学校生活技能教育》周凯编著 科学普及出版社 5、 《心理辅导指南》 上海 吴增强主编（高中、初中、小学） 班级心理辅导老师的一般要求 1、??? 热爱教师工作，对辅导的理念有基本的认同。 2、??? 对学生较宽容，有正面的看法。 3、??? 认识自己的能力，较有自信和活力。 4、??? 比较愿意开放和冒险，必要时敢冒失败的风险。 5、??? 能够做学生的典范。比较民主，能够与学生分享自己的感觉和看法。 6、??? 在辅导学生的过程中常反省自己，并在其中成长。 7、??? 有一定幽默感。 8、??? 较具同情性，不会要求学生做自己不愿意做的事情。 中小学班主任怎样上好 班级心理辅导活动 一、班级心理辅导活动的特点 目标特点 班级辅导的目标是籍团体的功能促进个体成长。 内容特点 内容要满足学生个体发展的需要，选择有针对性的、热点的话题。 方式、方法特点 以游戏和各种活动为载体，以分享、领悟为辅导方法。 师生关系特点 辅导老师是“辅导”，不是“主导”，也不是权威。 辅导老师的功能 你是催化员，你不传授什么，也不灌输什么。 你组织活动，引导学生参与、体验、互动，协助学生有所领悟，行为有所改变。 老师与学生共同成长 二、班级心理辅导活动的团体功能 镜子功能从他人身上看到自己，从而增进对自己的了解。 互助功能个体的分享和反馈是别人的“镜子”，有助他人领悟、成长。 行为导向功能以游戏、活动、小品表演、角色扮演等方式方法，让学生进行行为训练，行为模仿、练习。 增进了解他人的功能活动大大丰富体验，特别是与人交往的经验，同时，团体大量的分享、反馈，也可以从更深的层面增进学生对他人的了解。 团体具有震撼力量 团体具有治疗功能 三、班级辅导活动的设计和带领 （一）明确辅导目标 目标要力求切口要小，要具体、贴切 宜1－2个，一般不超过3个 例1：通过活动，让学生找出害羞的原因，知道害羞是一种自信心不足的表现。 通过活动，让学生找出什么事情常常使自己害羞，知道害羞是可