对合作式探究学习的情境及问题的设计的认识和思考 - 湖州二中.docVIP

对设计合作式探究的情境及问题的认识和思考 湖州二中 徐进红 摘要： 本文先阐述在实施新课程背景下教师指导学生开展合作探究过程中出现的种种问题，然后以探究学习的理论依据，结合新教材中的地理探究活动案例，对地理合作探究中情境和问题如何设计提出了多种策略。 关键词： 合作探究 案例 情境设计 策略 前言： 随着新一轮基础教育课程改革的实施，本人针对一个学期来的教学和听课反思，发现传统教学中的一些弊端在新课程实施中依然存在，例如探究学习活动虽然开展，但依然存在“学生主动发问少，教师知识训练型地问题多”等问题。但是新课程倡导的是学生质疑、调查、探究，促进学生主动地富有个性地学习等。本人认为新课程教学中出现传统教学的老毛病，很大程度是由于教师对新教材里大量的探究式地理活动的情景和问题把握不到位和没有选择合适的合作探究的策略与方法导致的，所以本文对地理课堂中地合作探究教学的一些理论依据以及探究情境和问题设计的策略方法以实际案例的分析方式进行初步地探讨。 一、合作探究学习过程存在的问题 1、简单处理各种探究活动致使教师课堂提问多，学生主动发问少，“知识训练”型的问题多，思维性的少。 教师在处理思考地理活动、探究活动甚至实践地理活动，由于备课准备，活动开展条件限制等诸多因素影响，把这些活动问题化，贯穿到整个课堂教学当中，导致教师向学生提