2015年秋庄溪小学五年级数学.doc

2011年秋庄溪小学五年级数学 期中调研考试情况分析 庄溪小学 张廷元 一 、试卷整体分析： 本次期中考试由镇中心研修组统一命题，各校分别组织监考，阅卷等其它各个环节。 试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。 数学教育要面向全体学生，让不同的学生在数学上得到不同的发展。试题难易分值比大致为7：2：1，注重基础，没有偏难题，有利益给学生减负，让老师在教学过程中关注所有学生。 （二）层次感强。 本套命题遵循了由浅入深，由易到难，循序渐进的教育心理学规律。如填空题中考察分数知识部分的第1、2题考核分数的意义，第5题考核分数与小数比较大小。第6、7题考核分数的基本性质，第8、9、10题考核分数意义和性质的综合应用，由意义----性质-----综合应用的流程，使命题呈明显梯度，层次感强，既考核了学生知识，又开掘了学生潜能。 （三）联系生活。 试题注重了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决生活和身边数学问题的合理性和灵活性。如用分数加减法知识解决生活中修一段公路或修一条水渠，还剩几分之几，或全长多少千米的问题；用约数与倍数知识解决“六一”演练，学校合唱队至少有多少人的问题；用长方体和正方体解决铺地面积和鱼缸容积的问题。这些题加强了数学的实用性。 二、考试结果情况： 五年级共有名学生参加了此次测试，总分分，平均分是分；及格率为%，优秀率为%，P值为69.25。这次考试虽然成绩不十分理想，但针对学生的基础来看，多数学生都是正常发挥，能真实反映学生的能力与水平。 三、学生： 1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，如：第题，有些学生认为“”出现错误，主要原因学生在的学习过程中 3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的抄错数据、、漏做题等低级错误。 改进措施： 1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。 2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等 5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导严格要求 ?