系所评监实施计画.ppt

系所評鑑實施計畫 財團法人高等教育評鑑中心基金會 報告人：王保進 系所評鑑計畫目的 系所評鑑特色 重視系所性質差異，不採固定量化指標 強調系所根據設立宗旨與目標，依據評鑑標準，自主舉證說明宗旨或目標達成情形 評鑑內容以教學品質確保為主，但兼顧研究品質 評鑑過程強調系所自我改善機制之建立與落實 根據標準自我比較，絕非校際或系(所)際間之相互比較 評鑑結果處理採認可制，分為通過、待觀察、及未通過三種，評鑑結果供作教育部決策依據 系所評鑑原則 評鑑對象 評鑑作業採一所大學所有系所同時接受評鑑方式進行 十七所公私立大學校院之評鑑，凡96學年度已招生系所均應接受評鑑 依大學法第十一條設立之跨系(院)「學位學程」，比照系所獨立受評 管理學門設在院級下之在職專班需獨立受評 分上、下半年二個時段進行評鑑，上半年共九所、下半年共八所 評鑑單位：每一系所獨立受評為原則 共同評鑑：同一學門相關系所均可申請共同評鑑 評鑑中心基於系所屬性與委員專業性，可能指定共同評鑑 免受評鑑 國際機構認證通過且在有效認可期限內之系所 申請IEET認可評鑑系所 應在九十七年一月前完成申請，由IEET備文至本中心 「有條件通過」比照本中心之「通過」 未通過系所，結果公布一年後本中心進行「再評鑑」 做什麼： 項目一：目標、特色與自我改善 如何做 項目二：課程設計與教師教學 項目三：學生學習與學生事務 項目四：研究與專業表現 結果如何 項目四：研究與專業表現 項目五：畢業生表現 如何改善 項目一：目標、特色與自我改善 教育目標與校務發展計畫之相符程度 教職員與學生對教育目標的認同程度 教育目標反應在教學與學習活動之情形 系所行政管理運作機制（如系務會議、教評會……）之運作情形如何 系所自我評鑑機制之作法 系所之招生情形如何 系所與相關系所相較下之辦學特色 系所自我改善品質之機制 規劃課程架構和內容與設立宗旨及教育目標間之關係 負責課程規劃設計之機制、定期開會及決議執行情形 提供學生有關修課輔導的方式 根據師生對課程意見回饋，檢討修正課程規劃情形 專兼任教師之數量與素質滿足教學和學生學習需求程度 確保學生充分瞭解學科之教學目標與內容情形 空間（如：教師研究室）與設備，滿足教師教學與研究需求；是否有專門人力提供教學等相關支援服務 教學與個人學術研究領域相結合，以及教學工作負擔 提供教師教學專業成長，以及獎勵教師卓越教學表現的情形 教師根據教學意見回饋，進行教學改進與提升教學品質的程度 開課滿足學生需求，以能順利完成學習之情形 為國際學生開課，以及鼓勵學生參與國際學習活動之情形 教師多元教學設計和提供學生學習作業與教學評量情形 教師提供學生課外之學習指導或輔導情形 圖書儀器、資訊科技、實驗室、或專科教室設備數量與品質符應教師教學與學生學習之需求 管理與維護圖書儀器、資訊科技、實驗室、與專科教室設備的辦法和執行情形 學生參與校內外競賽之成績表現 提供學生學習輔導、生活輔導和生涯輔導等服務 導師制與系所教師提供學生office hour之情形 提供學生各種相關課外學習活動 提供學生獎助學金、工讀等情形 輔導學生會運作，並建立學生意見反應與回饋之機制 學生通過外語檢定測驗之情形 教師指導研究生論文指導與互動情形 教師研究與專業表現成果之數量與品質 系所師生參與國內和國際學術或創新活動之情形 教師申請和獲得研究計畫獎(補)助、產官學研學術合作情形 教師參與整合性計畫之情形 教師研究與專業表現與社會、經濟、文化與科技發展需求之相關 教師提供社會專業服務之情形 教師指導研究生的狀況 系所所培育博士、與碩士之數量與品質 研究生之研究與專業表現之成果或出版狀況 畢業生專業能力符合系所教育目標之程度 畢業生在升學與就業上之情形 畢業生對自我工作表現與市場競爭力之滿意度 系所蒐集畢業生與相關機構或人員之意見，做為系所持續品質改善參考的作法 系所建立聯繫管道，追蹤畢業生生涯發展之情形為何 系所評鑑時程與作業 評鑑時程 以五個年度為一循環週期 評鑑作業 前置規劃階段 自我評鑑階段 實地訪評階段 後續追蹤階段 附錄G?九十七年度系所評鑑時程表 系所自我評鑑之參考歷程 自我評鑑報告撰寫原則 現況描述最好依照每一參考效標分別說明現況，且善用量化數據 特色、問題與困難、改善策略之撰寫，可在各參考效標現況描述完成後，整個評鑑項目整體說明 總結部分重要在凸顯系所優點與特色，但不要忘了對問題改善策略之撰寫 受評系所針對每一評鑑項目之現況描述、特色、問題與困難、改善策略之撰寫方式，建議先說明整體性實際作法，再說明各班制（大學部、碩士班、博士班）之獨特性作法。 實地訪評之委員組成 每一個系所接受二天之實地訪視評鑑，大學部三班以上系所訪視評鑑則為四天或採增加委員方式 訪評委員需先接受培訓課程，