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八年级上册第四章复习课教案
蕉岭县城镇中学 曾咏梅
教学内容分析:本节复习课的主要内容是平行四边形判定以及特殊的平行四边形——矩形、菱形、正方形的判定及应用。
复习目标:
1、建立平行四边形及特殊平行四边形的知识框架,掌握平行四边形及特殊平行四边形的判定,并能熟练应用。
2、经历应用定理解决问题的过程,掌握解决平行四边形问题的一般方法。
3、运用图形的变换探索图形特征与性质,体会数学研究和发现的过程,领悟知识的生成,发展与变化,发展空间观念。
重点:掌握解决平行四边形问题的一般方法,能够从边、角、对角线三个方面思考问题。
难点及突破方法:灵活应用所学有关知识解决实际问题。
教学用具:多媒体课件
学法指导:先学后教,合作交流、当堂训练
教学过程:本节课设计了五个环节,第一个环节——师生共同完成知识框架的建构,第二个环节——解决问题,第三个环节——探究提高,第四个环节——课堂小结,第五个环节——布置作业。
第一个环节:平行四边形的知识系统
教师出示表格,学生完成填空。
判定:
边 角 对角线 平行四边形 矩形 菱形 正方形 知识框架图:
设计意图:通过归纳,理清它们彼此间的关系。
练一练:
(1).四边形ABCD中,已知AB∥CD,若要使四边形ABCD成为平行四边形,则可再增加一个条件: .
(2)如图,在四边形ABCD中,对角线AC与BD 相交于点O,现给出以下条件:
AO=OC; ∠ABC=∠ADC; AD=BC; ∠BAD=∠BCD; BO=OD。
请你从中选取两个条件,______________判定四边形ABCD是平行四边形
(3).已知: 平行四边形 ABCD,AC与BD相交于点O,添加适当的条件
(1)使它成为菱形.条件:______________.
(2)使它成为矩形.条件:______________.
(3)使它成为正方形.条件:______________.
C
(4)在四边形ABCD中,O是对角线的交点,能判定这个四边形是正方形的条件是( )
A. AC=BD, AB∥CD ,AB=CD. B. AD∥BC, ∠BAD=∠BCD.
C. AO=BO=CO=DO, AC⊥BD. D. AO=CO, BO=DO, AB=BC.
设计意图:本环节主要是使学生将知识系统化,复习矩形、菱形、正方形判定定理及性质定理,明确平行四边形、矩形、菱形、正方形彼此间的联系。通过学生解决简单的问题,初步回顾定理的应用,激发起学生学习的兴趣和自信心。
第二个环节:解决问题
已知:△ABC中AB=AC=a,M为底边BC上任意一点,过
点M分别作AB、AC的平行线交AB于E,交AC于F.
(1) 四边形AEMF是平行四边形吗?为什么?
(2)线段EM、FM、AB之间有什么关系?
(3)当M位于BC的什么位置时, 四边形AEMF
是菱形?并说明你的理由.
(4)当△ABC满足什么条件菱形AEMF是正方形?
学生解答第一,二小问应该不会出现问题。
第三问教师引导:
1、平行四边形再添加什么条件就成为菱形了?(边、对角线)
2、此题中你准备从哪个方面分析?为什么?(边)(找一组邻边相等)你准备找哪两组边相等?(ME、MF)
3、你发现△ABC有什么特殊性了吗?等腰三角形有什么性质呢?(三线合一)
第四问教师引导:
1、菱形再添加什么条件就成为正方形了?(角、对角线)
2、此题中你准备从哪个方面进行分析?(角)为什么?
解决完此题后教师引导学生初步总结:遇到平行四边形的判定问题从哪儿入手分析?(边、角、对角线。要结合已知条件中所给的条件看具体用哪个方面。)
设计意图:让学生通过自己对知识的理解,进行实际的应用,力争使学生在自主探究下独立解决问题,初步明白遇到问题如何下手,从
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