富阳市职业高级中学2015年校本教材开发指导手册.doc

富阳市职业高级中学2009年校本教材开发指导手册 2008年，学校的教学改革在原有的基础上引进了行为导向教学，这既是对已有教学改革的深化与补充，也符合当前职业教育发展的需要。随着改革的不断深入，原有课程的一些不合理因素愈加凸显，尤其是文化基础课的课时明显减少，势必要求老师们对教学内容进行整合，这样校本教材的开发迫在眉睫，经过学校研究决定，为配合学校2009年教学改革的顺利进行和下半年教研室对各职业学校的校本教材开发进行评比等工作，特制定本手册。 一、校本教材开发的基本理念 （一）以学生为主体 1．内容符合学生需求 开发内容符合学生的认知水平，起点低。 2．内容符合学生今后的职业岗位需求 今后学生的生活和就业需要一定的文化基础知识，因此校本教材编写的原则是由两部分组成：公共基础课+专业文化课。公共基础知识主要是为所有职高学生做准备，内容基础，层次浅；专业文化课主要是为对口专业的学生编写，不同的专业类别学生所学的知识不一样，内容贴近学生今后的职业岗位，既是对公共基础文化的深化，又直接为对应的专业学习奠定基础。 3．内容要融合学生的综合能力培养 教材中体现学生今后就业的“说、写、做”等能力，通过课堂讨论、作业以及操作来体现，增强学生的综合能力。 4．利用教材编写的教案需要具有趣味性，让学生能从中体会到学习的兴趣。利用实例、案例、图片、故事、游戏、角色扮演等增加课堂的趣味性。 （二）突出能力目标 1．职业教育的教学目标与普通高中的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观有所不同，职业教育的课程要重点突出能力目标，即学习能促进学生的岗位就业能力，能解决未来职业岗位上的实际问题。通过操作把课堂中的知识转化为能力。 2．引入行为导向教学进行能力训练。 3．教材以能力目标为重点，再考虑情感目标与知识目标。 （三）模块式教学 分模块编写，淡化模块之间的内在联系，不同模块之间能进行自由组合。 （四）体现学分制 在教材中考虑过程学分与替代学分的使用，特别是替代学分，思考如何把理论知识的学分用操作学分替代，各科目都需要做认真研究。 （五）根据教师的特长编写教材、教案 分模块编写时要根据教师的特长来分工，让每位参编教师能发挥自身的特长，这样的教材处理就会更加得当。 选教教师也要发挥特长，这样课堂就能够引经据典，对内容的处理信手拈来，教师有驾驭课堂的纵横尺度的能力。 二、确定学习内容的难度和适用范围 1．说明本模块的教学目标、教学建议（编写思路、课时安排）； 2．说明本模块的教学内容以及如何处理，主要适用范围和难度； 3．本模块的编排体例（各个编写环节） 三、课程开发科目与模块分配 1．开发课程：语文、数学、政治、英语、心理、沟通、礼仪及有关专业课。 2．开发适用年级：高一、高二年级。 附：2009年申报的校本教材开发目录 序号 负责人 课题名称 完成时间 1 许定荣 中职财会专业五项技能实训课程 2010.4 4 汪志群 中职维修电工校本教材 2011.9 5 孙 玮 “行为导向”下英语创新课外作业设计与评价 2011.12 6 黄益明 《计算机基础》校本教材 2011.7 7 许根锡 中职数学校本教材 2010.7 8 张 莹 创新与创业教育校本教材 2010.12 11 金小舜 数控专业校本课程 2010.3 12 孙建云 中等职业学校《人际沟通》校本教材 2010.12 13 赵玉星 中等职业学校《职业素养培养》校本教材 2010.12 富阳市职业高级中学 2009年4月8日