河南农村中小学绿色校园节水设计初探.pdfVIP

第十届国际绿色建筑与建筑节能大会论文集 河南农村中小学绿色校园节水设计初探 韦峰梁鹏 (郑卅I大学建筑学院建筑节能设计与技术河南省工程实验室，河南郑州450001) 摘要：本文依据生态学的基本理论，讨论了绿色校园节水设计的原则，并根据河南农村中小学校 水环境现状，从水源选择、用水和排水三方面入手，提出了适合农村地区的绿色校园节水设计策略。 关键词： 绿色校园；节水；生态循环 作为基础教育阶段的中小学不但承担着知识普及的使命，绿色校园建设也会对中小 学生养成良好的“环境道德”产生积极作用。同时，绿色校园建设也会对整个社会生态 文明建设做出贡献。为此，我国在2013年3月发布了《绿色校园评价标准》，该标准给 “绿色校园”以明确定义①：在其全生命周期内最大限度地节约资源(节能、节水、节 材、节地)、保护环境和减少污染，为师生提供健康、适用、高效的教学和生活环境， 对学生具有环境教育功能，与自然环境和谐共生的校园。由“绿色校园”的概念可以看 出，绿色校园建设离不开“节水”这一重要环节。 1河南农村中小学水资源利用现状 笔者曾经参与过河南各地多个中小学设计，也考察过河南地区部分现有农村中小学 校，根据笔者观察及设计体会，农村中小学校经济条件有限，各地对给排水设备维护也 较为欠缺，部分学校甚至出现了管道滴漏跑水的现象。而排水方面，生活废水和自然雨 水仍旧以“排”为主，循环利用普及率较低，水源选择单一。水资源利用仍旧处于粗放 式发展阶段。为此，河南农村中小学校园节水工作除了需要政策和资金投入外，设计人 员也需要在绿色校园节水设计原则的指导下从技术层面上给农村中小学校园建设提供 支持。 2河南农村中小学绿色校园节水设计原则。 校园节水不仅体现在用水环节，同样也体现在供水和排水两个环节。供水的内容为 水源选择，用水的内容为水资源的利用方式，包括生活饮用水、卫生用水、景观用水等， 排水的内容则分为生活污水排放、废水排放、雨水排放等。绿色校园节水设计需要对以 04—2013，P2 ①见《绿色校园评价标准》CSUS／GBC 绿色校园 上三个方面内容研究。需要注意的是，校园是一个整体的概念，任何一个环节必然脱离 不了其他环节的影响，如果为了实现某一项节能而造成其他环节的浪费，甚至造成绿色 校园设计“设备化”，则背离了绿色校园设计的初衷。为此，针对河南农村中小学现状， 农村中小学绿色校园节水与水资源利用设计应遵循以下设计原则： a．因地制宜原则 河南各地农村水资源分布不均，生活习惯、经济水平和供水条件也不尽相同，为此， 设计师在设计农村中小学校园时必须因地制宜，充分考虑当地情况。 b．开源节流原则 开源节流包含了开源和节流两方面的内容，开源讲的根据不同的用水目的合理选择 水源，节流讲的是用水节约。确保校园对外部环境的变化具有一定的适应性。 c．生态循环原则 校园环境本身就是整个生态系统的组成部分，因此，校园节水设计必须考虑校园内 部环境与外部自然环境之间的循环。 d．协调完整原则 绿色校园设计需要整体考虑，在实现节水这一目的的同时，应统筹兼顾节材、节地、 节能、运行管理的有效性等内容，不但要考虑近期利益，还要考虑校园远景规划。 3河南农村中小学绿色校园节水设计策略 根据河南农村中小学校校园建设现状，在因地制宜、开源节流、生态循环和协调完 整原则的指导下，笔者重新整合校园内用水的各个环节，提出节水设计策略。 3．1 水源选择 校园用水对水质要求最高的如饮用水、淋浴用水、洗漱用水、居室清洁等应选择水 质较好的水源如市政供水或者深井。而绿化、冲厕、景观用水等可选择市政再生水和收 集的雨水。现有农村中小学水源一般选择深井水或者市政供水，水源选择都有单一性特 点。以经济条件较好的县级城市周边中小学为例，校园用水一般仅采用市政供水。学校 饮用水，景观用水，卫生用水均来自于此，很少考虑再生水和雨水的利用。校园水源选 择上，除对洁净度要求严格的饮用水和洗浴用水必须由市政供水或者深井供水外，重点 讨论农村中小学校园再生水利用和雨水收集及利用。 本文中再生水是指废水和污水经适当处理后，达到一定的水质指标，满足某种使用 要求，可以进行循环使用的中水。中水利用系统对学校这样的人员密集，用水量大的场 所