授之以鱼不如授之以渔----浅谈学法指导.docVIP

授之以鱼不如授之以渔----浅谈学法指导 柳州市第十五中学 欧阳峰 为适应未来社会发展对人才的需要，国家正大力推行课程改革，这也是推行素质教育一个途径。课改主要是针对以往的教学过分注重知识传授，内容繁、难、偏、旧和重书本知识轻实践能力培养，强调接受学习、死记硬背和机械训练，过分强调教学的甄别与选拔的功能等问题，在新课程理念下，给学生以更多的时间和空间发展个性、全面发展，使学生具有学会认知、学会健体、学会合作和终身学习的能力，以适应未来社会发展的需要。? 为迎接未来社会的挑战，教育必须培养学习型、创新型人才，只有能自主学习、终身学习的人，才能成为未来激烈竞争社会中的强者。那怎么样才能达到这个目的呢？其实古人早已给出了答案。《老子》：“授之以鱼不如授之以渔” 说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。 因而，在教学中正确指导学生学习，使之“乐学、持学、会学”，不仅可以提高学生学习效率及教学质量，也学生今后的发展提供奠定了良好的基础。数学课程中的学习指导要结合学科特点及学生特点，因材施教、因势利导。只有学生掌握了一定的“学法”，才能使学生的主体性、主动性得到充分发挥，创新能力得以形成。要想达到这个目标，就必须培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，发展学生的智力，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的素质。这就对我们教师提出了更高的要求，教师不仅要重视自己的教法，更要重视并加强对学生的学法指导。根据多年的教学感悟，我总结了以下三种指导学习的方法来和大家一起分享。 1.教材阅读法。读书是人们获取知识的重要渠道，学会学习必须要学会读书。在教学中努力为学生创设读书学习的时间和空间，把自己教学中总结出来的读书学习方法传授给他们，教会学生针对不同的学习内容进行具体的读书方法指导。如学习新课文采用三步读书预习法，第一步通读，即“走马观花”地通读一遍课文，了解整编课文的概要和框架；第二步细读，认真阅读课文，找出课文的重点，理解课文；第三步深读，突破难点。又如利用“类比”读书法指导学生学立方根、分式等，利用“比较——猜想——验证”探索式读书方法学习平行四边形; 采用“读——思——练”方法阅读数学课外读物等。读法亦无定法，因人而异，因材而异。但在读书指导中，必须要指导学生做到“学”(眼) 、“思”(脑) 、“练”(手) 相结合。读书是学习的形式，思考才是学习的实质，而练习是学习的保证。三者有机结合才能把书读活。 2.课堂学习法。课堂教学是我国教学的基本组织形式。进行课程改革、实施素质教育的主要阵地在课堂，减轻学生过重的课业负担、提高教育质量的主要环节也在如何提高课堂教学效率这一点上。为此，教师要重视对学生课堂学法的指导。 教师要指导学生做到有备无患。课堂教学是教学全过程的关键环节，因此要指导学生上好每一节课。怎样上好课，里面大有学问。既要作好包括教科书、笔记本、练习本及其他与学科有关学习用具的准备。又要求学生抓住课前几分钟的预备时间，想一想前一次课讲的内容，以“温故”为“知新”做准备; 查一查前一次课老师布置的任务，自己完成得怎么样; 再看一看物质准备落实情况，这为上好新课奠定良好的心理基础。课堂教学要指导学生思维跟上教师的讲解，二者应是同步的。常常出现这种情况，在某个知识点上没听明白，思维总停留该点上，就不能听懂教师以下讲的内容。这时就要指导学生，暂且把此点记下来，承认它成立，接着往下听，课后根据存疑，或向同学请教，或请教师释疑。 教师要引导学生做好课堂笔记。要指导学生养成做简要课堂笔记的良好习惯。对没听懂之处，做简要的笔记，以备课后向老师请教。做到听、记、练三结合，手脑并用。上课做笔记要有所选择，不是有言必记，而是记重点、规律、疑难问题、教师补充的内容和师生要讨论的问题。也要记容易写错、算错、记错的细节，这样才有助于提高学习效率。做笔记时，要学会手脑并用，一边记，一边思索教师所讲的系统性，条理性，不断分析归纳。这样有利于学生智力的发展，也培养做笔记的能力。 3.研究性学习。新课程改革要求转变学习方式，转变学习方式要以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的。研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择并确定课题进行研究，通过独立的探索，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习对于培养学生的创新精神和实践能力极为重要，因此，教师要善于指导学生掌握和运用研究性学习。教师在对学生进行研究性学习指导时要注意以下问题： 教师要让学生独立思考与探索。在研究活动中应以学生为主，放手让学生独立思考，探索与研究。教师不可越俎代庖，必要时才给予启发引导。只有这样，才能让学生逐步形成善于质疑、乐于探索、勤于动手