教科版八年级物理下册《科学探究：浮力的大小》（一）.docVIP

教科版八年级物理下册《科学探究：浮力的大小》（一） 导学案 江阳西路学校 韩馨 设计意图： 1、浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。设计时注意了培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 2、本人任教班级属普通中学的普通班，虽多数学生具有上进心，学习态度端正，有良好的学习习惯。但要把有关浮力的认识从感性提高到理性，又要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、三力的合成、密度、压力、压强等知识，并通过实验、理论分析和推理判断来归纳获得新知识，这对初中学生来说是较难的。故在培养探索问题能力和发展抽象思维能力的过程需以一些感性认识作为依托，借助实验示范或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 创新点： 教法“开放情境、引导探究”，学法让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。 以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。 教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。故相应策略： 1．把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。 2．通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下F浮与G排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法得出一般规律提供必要的素材。 学习目标： 1．经历探究浮力大小的过程。。 kg/m3 物体的体积V/cm3 物体浸没在水中时弹簧测力计的示数F/N 物体受到的浮力F浮/N 分析上述数据，可以得出实验结论： 。 （二）探究浮力与物体浸入液体的体积的关系。 要改变的量是 ，怎样才能达到这一目的？ 方法一： ； 方法二： 。 不变的量有 ，怎样才能达到这一目的？ 。 我的实验设计：（实验步骤及需要测量的物理量） 1．将物体挂在 ，测出 ； 2．将物体浸入1/3到水中，读出弹簧测力计的示数F1； 3． 4． [收集证据] 实验记录二： 实验序号 物体浸在水中时弹簧测力计的示数F/N 实验结论： 。 （三）探究浮力与物体浸没在液体中的深度的关系。 要改变的量是 ，怎样才能达到这一目的？ ； 不变的量有 ，怎样才能达到这一目的？ 。 我的实验设计：（实验步骤及需要测量的物理量） 1． ，测出 ； 2．将物体刚浸没到水中，读出弹簧测力计的示数F1； 3． 4． [收集证据]实验记录三： 实验序号 物体的重力G/N 物体浸没到水中时弹簧测力计的示数F/N 物体受到的浮力F浮/N 实验结论： 。 （四）探究浮力与液体密度的关系。 要改变的量是 ，怎样才能达到这一目的？ ； 不变的量有 ，怎样才能达到这一目的？ 。 我的实验设计：（实验步骤及需要测量的物理量） 1． ，测出 ； 2．将物体刚浸没到水中，读出弹簧测力计的示数F1； 3． 4． [收集证据] 实验记录四： 实验序号 液体种类 （液体密度） 物体浸没在液体中时弹簧测力计的示数F/N 实验结论： 。 综合上述四次实验，可以得出结论： 浮力的大小与 、 无关，与 、 有关，具体关系是 ， 。 [学习效果反馈] 1．如图所示，物体A在水中受到的浮力大小是 N， 在盐水中受到的浮力大小是 N。根据这个实验，可以得 出，浸在液体里的物体，受到的浮力大小与 有关。 2．下列有关浮力的说法中不正确的是( ) A．浸没在液体中的物体所受的浮力与它所在深度无关； B．物体只有浸没在液体中才受到浮力； C．物体受到液体的浮力大小与物体的形状无关； D．物体受到液体的浮力的大小只与物体的密度和体积有关． 3．甲、乙、丙三个体积相同的小球放在液体中，静止时小球 所在的位置如图所示．比较三个小球所受的浮力( ) A．甲最小；