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开放数学课堂 促进个性发展 【内容摘要】 ⑴新课标中指明的学生发展的标准以及涉及到的开放课堂的初步探索。 ⑵开放数学课堂的原则： 民主性原则开放性原则问题性原则求异性原则实践性原则如何在小学数学中实施，引导学生主动地、创造性地学习数学，是当前小学实施素、质教育的大课题，实施，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，把学生的主动权真正炙给学生，让学生在合作、探索的情境中，获取基础知识和思维方法，培养学生的创新意识，发展创新能力。 　　一、数学教学中实施的原则 　　1．民主性原则 　　陶行知先生曾说过：“创造力最发挥的条件是民主……只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”可见，课堂教学实行民主性原则，能最大限度地挖掘各种类型学生的创造潜能。因此在教学中，首先教师要尊重、理解、爱护每个学生，构建课堂师生平等的良好的人际关系，形成欢乐、和谐、宽松的教学氛围。其次，教师要视教学过程为学生发现、创新的过程，而不仅是知识获得的过程。再次，教师要承认重视学生个体差异，相信每一个学生都能创造出一片新天地。 　　2．开放性原则 　　在数学课堂教学中，实施开放；阻原则是培养学生创新能力条件。教师应主动地把开放原则作为创新教育的突破口，从教学内容、学生基础去考虑课堂教学创新因素，让学生的眼睛、嘴巴、头脑、双手及学生的时间、空间开放。如嘴巴开放，教师在课堂教学中要让学生都有口头表达的机会。说的形式有：小声说、周座练习说、四人小组互相说等等；说的内容有：计算的算理、公式的向来、解题的思路等等。 　、问题性原则 　　陶行知先生说过：“问题是思维的起点，发明千千万。起点在一间。”因此，“疑”是激发创新思维的线索。问题能使学生产生困惑，产生要求解决问题的强烈愿望，这是实施创新教育、培养学生创新能力的前提。教学过程中，教师要在备课、上课、作业设置等方面有意设置问题，让学生通过独立地思考、分析，进行创造性解决。同时，教师还应要求学生在学习过程中，主动提出问题，在课外实践中主动探究问题。提出问题，找出疑点是创新能力发展的萌芽。 　　．求异性原则 　　求异是创新的灵魂，因此，在小学数学教学中，实施创新教育要重视学生农异思维的培养。特别是在讲学上教师要注意培养学生全方位、多角度地问题。设法让学生敢于突破常规去寻求多种解决问题的策略。要引导学生敢于挑战课本、挑战教师、挑战权威，提出新想法、新创意、新探索。 　　．实践性原则 　　生活是创新的源泉，数学知识来源于生活实践。因此实施创新教育，教师应该让学生运用数学的思维方法去观察、分析生活中的一些现象，去解决实践中可能遇到的问题。并在此过程中培养学生的创新能力。  一、观念更新，开放思想。 教学思想就是教师对教学的认识或对教学的主张，他是一切成功教学实践活动的前提，它始终贯穿于教学的全过程。新的教学《课程标准》的基本理念明确指出：“数学学习应体现基础性、普及性和发展性，使数学学习面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。从这一切观点出发，教学不仅要重视学科知识的学习，掌握更新知识和运用知识的科学方法，而且要注重培养学生具有良好的思想品德、健康的心理素质、科学探索精神和创新思维能力。首先，可以激发动机，培养学生思维意向品质心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一个重要教学原则， 认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。儿童是有个性的人，他的活动受兴趣支配，一切有成效的活动 须以某种兴趣作先决条件。增加信息，提高思维密度学生学习就是接收信息——消除不确定性的过程。如果教师在课堂上处处“讲深讲透”，学生得不到“生疑—— 解疑——省悟”的一波三折，那么充斥这节课的便是“饱和信息”，便无法激起学生学习的热情，使其产生内驱力，学生的思维就得不到发展。思维的是一个信息传递、接收和贮存、加工的过程训练主体思维，优化思维品质 数学既能锻炼人的形象思维能力，又能锻炼人的逻辑思维能力。主体思维善于在事物的不同层次上向纵、 横两个方面发展，向问题的深度和广度发展，达到对事物全面的认识。（１）一桶油漆，第一次用去１／５千克，第二次用去这桶油漆的４／５，刚好用完，这桶油漆有多少千 克？ ??? （２）一桶油漆，第一次用去４／５千克，第二次用去这桶油漆的１／５刚好用完。两次一共用去多少千 克？ ??? （３）一桶油漆，第一次用去１／５，第二次用去４／５千克，刚好用完，这桶油漆重多少千克？ ??? 这种变换叙述形式的练习，尽管问题叙述不同，但学生通过仔细审题，很快便能理解这几道题的实质都是求这桶漆油的重量，从而培养了积极思维的意向品质。 ??? 优化数学课堂教学，发展学生思维能力，必须做到教学目标明确、教