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彰显办学特色 提升教学质量 仁怀市长岗小学 兰正强 一所学校，真正有别于其它学校的特质，就在于它的办学特色。优秀的校园文化就是学校的品质，而传统积淀、办学理念、文化氛围、育人环境等要素是构建学校特色的根基。对于一所学校办学特色的重要性不仅是一所学校的重要标志，也是学校竞争力之一，更是关系学校生存和发展的重要因素。因此，学校特色要以学校文化为传承和支撑，加上创新发展，这样才能形成具有鲜明个性化和本土化的学校特色。学校是传承文明、培育人才的场所,是孕育思想、传播文化的阵地，加强校园文化建设和特色发展，有利于青少年的健康成长，有利于素质教育的促进，有利于教育教学质量的更高提升。因此，加强学校文化建设，创办特色教育已成为学校提高教学质量，提升办学品位，促进教育可持续均衡发展的一个重要手段。 管理出效益，管理出质量，一所学校办学水平的高低，关键在于学校是否具有高水平的管理。我镇在学校教育管理方面一直以提高学校教学质量和办学品位为宗旨，不断更新教育理念，变革教育行为，创新管理模式。 一、 抓教学管理 促质量提升 教学管理制度化。近几年来，我校在教学管理的继承与创新、重组与重建等方面不断努力探索，提出“让常规成为一种习惯，让教研成为生活”的管理理念。先后制定了《长岗小学教师教学常规制度》、《长岗小学教师培训方案》、《长岗小学特色建设实施规划》、《长岗小学教职工绩效考核方案》等，完善了教研组长、备课组长的考核细则。 教学管理序列化。做到“计划—执行—检查—总结”四个基本环节规范有序运行。学期初抓“序”重点抓“三计划”（学校研修计划、教研组计划、教师学科教学计划）。期中前后抓“查”，即组织进行各类教学常规检查。期末重点抓好“结”，即“一考”（期末考试）、“两总结”（教学、教研）、“一分析”（考试质量分析），所有这些工作的执行过程是在计划的链条上节节展开。重在形式与内容的完美统一。 教学管理标准化。学校规范制定了作息时刻表，合理编排各类学科、课外活动课程总表，开齐各类课程、开足课时。同时，学校对活动课开展进行积极的探索，专门开设一节兴趣活动课，学生可以根据爱好参加各小组的活动。每周的活动课有专人进行检查。 教学管理创新化。以新基础教育对课堂教学设计评价，课堂教学实施评价，课堂教学反思评价等作务实创新的引领与实践，重建教师“五课功”（备课、上课、说课、听课、评课）。 二、抓德育管理 促学生成人 学校文化是学校的精神和灵魂，是学校精神、形象和执行力的综合体现，它是一种环境，又是一种资源，更是一种约成的规则。它会丰厚师生的素养，彰显学校的办学品位，引领学校和谐发展。提升学校的文化氛围，创设优美的育人环境，也能改善师生的工作和学习环境。创建优美的校园环境，做到了校园春夏有花草有树阴、秋冬有绿有青；在校园里制作《弟子规》《三字经》《千字文》等喷绘，使学生在浓郁的国学文化氛围中体会中华文化的博大精深，并通过喷绘、写真、壁画、条幅、挂图、橱窗、专栏、黑板报等形式，做到室内与室外、图画与文字、思想性与艺术性、年龄阶段与心理特征“四结合”，促进校园文化、班级文化、餐厅文化的建设与创新，真正起到环境育人的功能。 德育管理规范化。学校践行了“管理就是服务”的理念，实行年级组长制、行政包年级制，少先队和分管领导分工协作，有效落实德育工作。学校建立了《长岗小学班级管理实施方案》、《班主任工作细则》、《长岗小学班主任量化考核细则》等规章制度，促进了班级管理行为的规范化和科学化，使德育工作有章可循，有法可依。 德育工作主题化。各学校结合实际，依托学校德育“爱的教育”主题，纵向拓展“爱满校园”活动。以“寻找感动”、“学会感谢”、“奉献爱心”、“快乐毕业”、“我爱他人”、“ 我爱我的祖国 ”、“我爱环境”等鲜明主题引领学校德育活动。 班队建设特色化。积极开展“班级是我家”活动。通过活动教育学生热爱集体，为班级争光；团结友爱，助人为乐；学会管理，学会服务，充分发挥班集体的力量，促进学生良好品德风尚的形成。开展“特色中队”争创活动，通过创建特色中队，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，提高班级凝聚力，推动了校风、班风、学风建设。 三、抓队伍建设 促教师成长 学校文化建设的核心是全面提高人的素质，促进人的全面发展。高素质有专长的教师是形成学校特色必不可少的条件。有什么样专长的教师，就可能形成什么样的特色学校。为此，在教师专业化发展中，我们充分认识教师对学校特色建设的决定作用，积极培养有个性、有特长的高素质队伍。注重“走出去，引进来”，借鉴知名学校的有效做法。学校要激发教师的工作激情和活力，极大地调动教职工积极性、主动性，为创设特色学校奠定人文基础。 一是研修管理制度化。学校重视教师队伍建设，通过健全管理制度，落实建设规划，科学合理评价推动