活教育与幼儿园纸艺.docVIP

活教育与幼儿园纸艺 　　活教育是陈鹤琴先生通过“鼓幼”一系列的实验探索和中西幼教理论的比较融通后逐步形成的教育理论，它为幼教第一线老师工作的开展提供了理论依据。“幼儿园纸艺”中的“纸”是指各类纸张、纸制品，“艺”是指艺术。既然是艺术它必然具有艺术的共性——是通过塑造形象具体地反应社会生活，表现作者思想感情的一种社会意识形态，它具有艺术美。 　　纸是生活中常见的易于得到的材料。纸可搓、可揉、可撕、可剪、可扭、可染，可塑性非常强，且相对使用其它的材料来说使用纸开展活动比较容易和安全。因此，纸可以说是幼儿开展活动的一种不可或缺的材料。陈鹤琴曾指出“儿童的生活是整个的，不应该把幼稚园课程彼此独立分科，而应该把各科打成一片”，同样在日常工作开展的过程中，我们发现幼儿园的纸艺活动不应仅仅局限于纯粹的手工活动，而可以涵盖多个领域，成为推动幼儿综合能力发展的、幼儿喜闻乐见的活动。 　　本文就以活教育思想为指导对在幼儿园开展纸艺活动的尝试与探索进行分析与反思。 　　一、幼儿园纸艺活动的两种表现形式 　　1.单纯的纸艺活动——单纯的纸艺活动就是使用纸进行单一的艺术创造活动，其中包括平面纸艺和立体纸艺。平面纸艺活动就是利用纸进行平面造型活动。如：撕纸、剪纸、折纸、拓印、平面装饰、宣纸印染等传统的纸艺活动。幼儿创意立体纸艺主要指主题活动中的立体纸艺作品的创造、纸制立体玩偶等。 2.探索性纸艺活动——即在活动中探索纸的特点，并且把纸的特点和纸的作用与科学、生活、表现表达等活动整合起来所进行的一系列活动，可以是教师预设的活动，也可以是幼儿生成的活动。如：用纸制作体育锻炼的用具并用这些自制的用具开展体锻等。 　　新《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合。幼儿园纸艺活动的特点是为了让幼儿在自主探索的过程中充分运用已经掌握的知识技能，去发现问题，自主解决问题并从中得到启迪。因此，教师在指导的过程中要注意下几点: 　　1.安全第一 2.幼儿为主 3.紧扣生活 4.强调游戏性和美感