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新建本科院校科学研究现状及对策 　　［论文摘要］科学研究是大学的安身立命之本，是创新知识、提升大学人才培养和社会服务质量的基础。新建本科院校普遍存在科研条件不足、科研与教学相分离、科研与社会服务相分离等问题，影响了学校人才培养和社会服务的质量。学校对教师的科研应积极鼓励、提供帮助和加强引导，通过科研提升学校办学水平。 　　［论文关键词］新建本科院校科研与教学社会服务 　　教学、科研和社会服务是现代大学的三大职能，科学研究在高校的发展中举足轻重，影响高校的教学质量和社会服务水平。新建本科院校由于办本科的时间短，在教学、科研和社会服务等方面与其他高校之间存在比较大的差距，本研究者认为科研是新建本科院校发展的生长点，新建本科院校要通过科研提高教学质量和社会服务水平。 　　一、大学进行科学研究的重要性 　　1.大学科研促进社会知识创新。19世纪初洪堡提出“通过研究进行教学”，研究开始成为大学的主要职能之一。从研究成为大学的基本职能后，研究成为大学竞争力的核心标志。洪堡进行教育改革后，德国迅速成为了世界科学研究中心，据科学史家统计，从1851年到1900年的50年间，理论科学和技术科学上的重大成果数目，英国占106项、法国占65项、美国占33项，而德国占202项。1876年美国霍普金斯大学成立，美国在借鉴德国大学研究和教学并重的基础上，创造性的成立研究生院，对大学研究职能进行了继承和发展。美国其他大学相继仿效霍普金斯大学的成果经验，使得美国大学迅速崛起而成为高等教育强国，也使得美国成为世界科学研究中心。可见，大学的科研是大学知识长青的有力保障。 　　大学的研究职能使大学成为科学知识的发源地，成为社会发展的发动机。各国均花费大量经费用于大学的科学研究，在基础研究上，德国，法国大学基础研究经费占整个国家基础研究经费的60%以上，美国和日本大学的基础研究经费也占到整个国家基础研究经费的50%左右，充足的科研经费保证了大学科研的顺利进行，创新了知识与技术。在1980～1999年20年间，美国大学专利转让而创立的企业多达2256个，大学的新技术极大地促进了社会经济的发展与繁荣。 　　2.大学科研有利于大学职能的发挥。大学科研不仅是社会知识创新的需要，也是大学自身发展的需要。大学的教学、管理和社会服务都离不开大学科研。科研有助于提升大学教师和管理者的素质，从而提高大学人才培养和社会服务的质量。 　　首先，科学研究有助于提升大学教师素质。科学研究可以促使大学教师进行持续学习，促进教师专业成长，教师能准确了解学科发展的前沿与趋势，把学科最新的研究动态，并及时有效地反应到教学中去，提高教学质量。科学研究还可以提高校社会服务的能力，教师可以将科研成果在企业进行成果转化，促进企业升级，提升企业竞争能力。教师的社会服务，有利于提升高校在社会上的声誉，争取政府和企业对高校发展的支持。 　　其次，科学研究有助于提升管理人员素质。大学管理者通过研究自己的岗位职责，了解自身的部门该管什么，不该管什么，怎样才能有效行使管理权限，了解国内外其他大学相同部门是怎样进行管理的，从而提高管理的科学性，为教师提供更为便捷满意的服务，提高教师的工作积极性，从而为提高学校人才培养，科学研究和社会服务的水平与质量。 　　二、新建本科院校科学研究存在的问题 　　1.科学研究的条件差。新建本科院校教师中高职称高学历人员比例小，科研力量不足，科研力量不够雄厚。新建本科院校由于各方面的原因难以获得充足的科研经费，研究者通过对除直辖市，自治区以外的省随机抽取了43所不在省城的一般本科院校和部属重点大学的对比发现：2001年43所本科院校的科研经费还没有华东师范大学一所高校多，43所一般地方本科院校研究经费人均8.7千元/年，西北大学人均56.5千元/年，而华东师大人均56.5千元/年。新建本科院校的教师的经费就更低，很难获得高级别的科研项目。同时，新建本科院校是中国高等教育大众化的需要，伴随着中国高等教育扩招，新建本科院校普遍存在师资不足的问题，生师比过高，导致多数教师教学工作量偏多，科研缺乏时间的保障。 　　新建本科院校由于以上原因导致教师科研成果少，高质量的科研成果就更少。导致教师不愿意从事科学研究，教学质量和社会服务能力得不到提高，形成恶性循环。 　　2.科研与教学分离。高校普遍存在科研定位不合理的情况，研究者进行科研时不顾及自身的岗位要求，科研与教学分离，科研只是为了发表论文，评职称，不以提高人才培养质量为目的，削弱了科研的功能和作用。大学的第一个职能是人才培养，科研是大学的第二个职能。在洪堡大学理念中，科研本身就是一种教学形式，通过科研如实验室和研讨班的形式，培养学生科研能力，科研与教学是紧密结合的。随着高等教育大众化的发展，高校不断分化，研究与教学开始分离。研究开始远离某些高校，如在