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试论鲶鱼效应及班级管理 　　摘要：班主任是一个班级的“艄公”。要做好班主任工作，不仅要有强烈的责任心、事业心，以及良好的业务素质，还要关心爱护每一位学生，事事亲力亲为。若把鲶鱼效应用于班级管理中，既可减少班主任的工作量，又可彰显班级活力。本文就如何发挥班级中“鲶鱼”的作用，挖掘学生的潜能，从而带活整个班级，提升班级管理功效。 　　关键词：班级管理鲶鱼效应班委特长生 　　沙丁鱼很难长途运输，渔民把沙丁鱼运进港口，大都成了死鱼，致使鱼价下跌。然而，有一名渔夫却总能带着活鱼回到港口。这名渔夫之所以能够把沙丁鱼活着运进港口，是因为他在鱼槽里放进了鲶鱼这一“活跃分子”，把整槽鱼扰得上下浮动，也使水面不断波动，氧气充分，使得沙丁鱼这一群体有了活力。因此，我把“鲶鱼效应”迁移到班级管理中，有效促进良好班集体的建设和发展。 　　一、引进“鲶鱼” 　　家长望子成龙，教师希望学生品学兼优。但是任何一所学校，不论哪个班级，总有一部分后进生。虽然这部分学生所占的比例不大，但是他们在班级管理中的影响却是不容忽视的。这些学生在兴趣、活动方式、态度等方面相互接近，彼此互相信任，行动一致，便发展成小团体，成为班级“游击队”。为了“小团体”的利益，他们常游离于集体之外，甚至有意识地制造同学间的摩擦，和班级其他同学关系紧张，与老师关系不协调。这对班级的教育管理工作产生干扰和破坏，扩散开去，会影响整个班风的形成和建设。然而“人有所短，必有所长”，我们不能否认在这部分学生中也有很多可造之才。比如他们在班里有一定的号召力，可以很轻易地拉拢和煽动一批人。这部分学生的潜能是一把双刃剑，如何开发利用呢？首先，我们应该明确他们的内心也都希望得到他人的尊重和关心，特别是班主任的认可和尊重。其次，单靠学生的自我激励是不够的，因为自我激励需要坚强的意志力。因此还需要通过外因的激发带来能量的释放。 　　于是，对这部分学生我变堵为疏，把他们纳入班委，尊重鼓励他们，扬长避短，发挥他们的特长服务于班级的建设与管理。作为班主任，我常给他们表现的机会，在一些公开的场合对他们及时予以表扬和肯定，增强他们的自信心，让他们感觉到班主任的目光始终追随他们，关注他们。在班委中吸收“鲶鱼”中的可造之才，既帮助他们扭转成长方向朝良性的轨道发展，又替自己分担班级事务，促进班级的团结与和谐，正可谓“一举多得”。 　　二、寻找鲶鱼 　　明人冯梦龙曾说：“水不激不跃，人不激不奋。”因此，一旦发现学生的闪光点，班主任就要适时适度地进行表扬，树立榜样，制造“鲶鱼”，使其他学生在各种“鲶鱼”的带动之下，奋勇争先，力争上游，形成一种“比、学、赶、超”的良好局面。 　　有的后进生虽然学习不好，纪律较差，但是也有自己的“一技之长”，并且有较强的集体荣誉感，同样是班级中不可缺少的人才。于是，我让他们负责组织开展各项活动。班委成员、班主任则为他们做好后勤服务，帮助他们开展工作。如出黑板报，我任用绘画、书写特长生，他们会布置出一道亮丽的校园风景线；运动会，我任用体育特长生，他们会在他们擅长的领域尽情展现自身的风采；元旦文艺汇演，我任用音乐特长生，让他们自己组织、号召同学加入，载歌载舞等。正是有了特长生的带动，班级各项活动开展得有声有色，使班级充满了生机和活力，增强了班级的凝聚力和班级的团队精神。 　　三、制造“鲶鱼” 　　要使自己的班级在年级或全校中居于领先地位，成为引领一个年级或全校班级的一条“鲶鱼”，很重要的一点是必须在各种集体活动中“游”得最快，迅速地脱颖而出，并由此不断激发学生的班级主人翁意识和竞争意识，不断增强学生的班集体荣誉感和自豪感，不断提高班级的凝聚力和战斗力。要做到这一点，班主任必须在各种集体活动中力求创新，在创新中谋求发展。运动会、主题班会、家长会等都是一些常规的集体活动形式，举办的多了，也就缺少了新鲜感，缺少了新的刺激，师生和家长都会产生一种疲劳感，其效果也就会受到影响。常规活动要常办常新。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。班主任要善于组织学生、引导学生集思广益，在活动的内容或形式上推陈出新，给人意外的惊喜，从而达到出人意料的效果。 　　四、发挥鲶鱼 　　在班级活动中，班主任是班级工作的组织者、管理者，学生才是活动的主体。因此班主任在活动中要注重发挥各种“鲶鱼”的号召力，取得“事半功倍”的效果。首先，要充分发挥班委的领导号召作用。班委是协助班主任组织、管理班级的核心，只有建立一个好的班委，才能带出一个好的班集体。我在组建班委时，采取了竞争上岗的方法，这样组建的班委，有威信，有凝聚力。在具体工作中我本着“疑人不用，用人不疑”的方针，给每位学生一个平台，让其尽情施展才华。其次，要充分发挥小组长的作用。小组长是班委的有力助手，要及时收好作业，上交课代表，工作琐碎而且易得罪人。最后，我在选拔小组长和课代表时，采用了民主推选与