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生物课教学资源的开发和利用 绿园区锦程学校 宋锐 生物学是一门基础自然科学，许多国家将其列为21世纪初的主导科学。它是农学、医学、林学、环境科学的基础，社会的发展，人类文明的进步，以及个人生活质量的提高，都要靠生物学的发展和应用。因此，我要传授给学生的不仅仅是文化知识，还要培养他们关爱生命、热爱生活和保护环境的情操。让学生轻松地完成学业，同时又不增加学生的负担，就是我所要面临的问题。那么，如何让学生喜欢生物课呢？我认为，要广泛开发教学资源，有效利用身边的一切事物，创造有生命力的生物课堂。根据多年的教学经验和课堂教学实践，我总结出以下几点： 一、小资料和图片是最有趣的教学资源 在讲《昆虫外激素》这一节时，我引用了这样一段资料：“楚汉相争时，项羽兵败，逃至乌江边，看到沙滩上有黑压压的蚂蚁聚集成‘楚霸王死’四个大字后，他仰天长叹‘此乃天意，非战之过’，说完拔剑自刎”。 读完这段资料，我问学生：“蚂蚁为什么能聚集成字的形状？难道真的是天意吗？”学生对这段资料非常感兴趣，最后经过讨论大家一致认为，是韩信先让士兵在沙滩上洒上白糖，蚂蚁之间可以通过触角相互传递信息，从而聚集到了一起。通过这段资料的引入，即增加了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。 在讲染色体异常，人会怎样时，我从网上下载了这样一幅图片给学生看，然后我问他们“大家一定会以为这是一位七、八十岁的老人吧？其实这个人只有八岁，他是因为染色体末端缺失而患了早衰症，他比图片上这个小朋友还小一岁呢”。学生对这两幅图片非常好奇，然后我又联系实际，问他们，电影《童梦奇缘》中刘德华所扮演的那个孩子，喝了一种药水，在短短的三天之内迅速的从少年到青年又到了老年，那么从我们生物学的角度来讲，他实际上是患了什么病呢？学生们自然就都能回答上了。还有的学生突发其想，问我：“老师，那人的染色体多了会怎样呢？”于是，我就又给学生介绍了唐氏综合症，就是因为人的第21对染色体多了一段而引起的。那么如何预防患有这种病的孩子出生呢？这样就把计划生育中的优生问题也复习到了。通过一个问题的学习，可以让学生举一反三，触类旁通，也锻炼了学生的思维能力。 在讲《动物与仿生》时，我先问学生：“你们军训时都穿过迷彩服吧？那你们知道它是根据什么设计出来的吗？”这个问题一下子就抓住了孩子们的心。接着，我就给他们介绍了这样一段资料：“在二战时期，德军包围了列宁格勒，企图用轰炸机摧毁其军事目标和其他防御设施，前苏联昆虫学家施万维奇根据当时人们对伪装缺乏认识的情况，提出利用蝴蝶的色彩在花丛中不易被发现的道理，在军事设施上覆盖蝴蝶花纹般的伪装，因此德军费劲心机，但列宁格勒的军事基地仍安然无恙，为赢得最后的胜利奠定了坚实的基础，根据同样的原理，后来人们还生产出了迷彩服。”听到这里，学生们恍然大悟。接着我又给学生介绍了其他一些仿生学知识，比如根据步甲虫的身体构造发明了二元化武器，根据萤火虫发明了冷光源，根据蜻蜓发明了直升飞机，根据苍蝇后腿上的平衡棒，发明了飞机上的振动陀螺仪，从而大大提高了飞机的性能，根据跳蚤超强的弹跳能力发明了可以垂直起飞的鹞式飞机等等。学生对于这些图片都很感兴趣。我在课堂上经常用这样的小资料和图片作为我的教学资源，收到了很好的教学效果。 二 、生活中的常见事物是最生动的教学资源 在讲《细胞膜控制物质进出》时，我让学生讨论腌咸蒜的原理 。 在讲《植物的呼吸作用》时我让学生讨论“晚上为什么不能在卧室里摆放太多的花？” “在农村到菜窖里取菜时，是点蜡烛安全呢还是用手电安全？” 这些问题，学生通过讨论都能够得出正确答案。不仅掌握了知识，还增加了生活中的安全常识。 在讲《细胞的结构和功能》时，由于学生还没有学过化学，不知道什么是有机物和无机物。我就采取在课堂上燃烧花生的办法，告诉他们，烧掉的那部分是有机物，剩下的灰烬就是无机物。学生对分子很陌生，我就从家里拿来了白糖，上课时，我问学生，如果在这杯水里加入白糖会怎样呢？学生告诉我，糖会溶解，水会变甜，我告诉他们，那是因为糖分子和水分子之间有空隙，糖分子挤进了水分子的空隙里。这样学生对于抽象的知识就有了大致的了解。 在讲《酵母菌的发酵作用》时，我用了一个小瓶，里面加入温水和白糖，再加入酵母粉，在瓶口套一个小气球，看着小气球慢慢的鼓起来，学生知道了，这就是发酵作用。过一会儿，我再把小气球摘下来，让学生闻闻产生了什么气味，学生告诉我闻到了酒味。这样学生就能够总结出，酵母菌的发酵作用能够产生二氧化碳和酒精。 在讲《胆汁对脂肪的乳化作用》时，我在两个试管中加入豆油，一只试管里加入清水，另一只试管加入鸡的胆汁，过了一会，清水沉到了油的底部，而鸡的胆汁和豆油融合到了一起，使豆油变成了粘稠的粥状。这样学生就亲眼看到了胆汁对脂肪的乳化作用，印象非常深刻。 三、实验课是最直观的教学资源 生