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试析班主任与学生的心灵沟通 　　【摘要】班主任与学生的沟通是一项非常重要的工作。它是班主任与学生交流思想，交换意见，做好学习和思想教育的重要手段，是教育学生的有效方式，往往能起到事半功倍的效果。因此班主任在教育过程中要用爱心、宽容、悄悄话等方式与学生进行心灵交流。帮助学生提高思想认识，知道自己行为，促进学生思想教育工作，加强学生与教师之间的情感。 　　【关键词】沟通的方式;爱心;宽容;悄悄话 　　苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐与痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任和教育都是不可能有的。”班主任管理班里几十名学生，解决学生思想问题，其中一项重要的经常性的工作就是与学生沟通。俗话说，“药到病除，言至新开”。沟通是一种双向交流的活动。对于师生之间交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信任有着非常重要的作用。下面是我做班主任时与学生交流的几点方式： 　　1用爱感化学生的心灵 　　世界上最伟大的爱莫过于母爱和师爱。教师只有给学生以真挚的爱，给学生易亲近感、信任感和期望，学生才对老师产生依恋，才能使学生从顺从到认从到内化，逐渐培养起自我教育的能力。师爱最能唤起学生的自尊新和自信心。因为师爱的核心是尊重信任学生。苏霍姆林斯基说，人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人类的最高峰，这就是个人的自尊心。师爱最能挖掘出学生的内在的自我教育潜能。教师对学生有着殷切的希望，又能根据他们成长的特点，提供他们经过努力可以达到的目标，使学生体验到成功的喜悦，那就可以转化为他们的自信心，激发他们表达的愿望。 　　“表达对学生爱的方式很多，一个重要的方式就是赞美学生。真诚的赞美是温暖的阳光，是促使人不断完善的催化剂。赞美学生，让他们树立自信，亲近老师。亲其师，才能信其道，才愿意配合老师完成教学任务。如果想让学生改正某些缺点和错误，赞美学生不失为一种巧妙迂回的方法。”通常别人对我们的长处加以表扬之后，再做一些温和的批评指正，我们就容易接受批评意见。对于心灵单纯的初中生来说，这种寓批评赞美之中的方法尤其有效。如坐在第一排的唐建超同学，课堂上常不遵守纪律，经常跟其他的同学交头接耳，我经常批评他，也曾罚他站，就是不起作用。在校园里见面，他从来不跟我打招呼，形同陌路。但这个学生爱举手发言，我就表扬他说，你是个爱动脑筋的学生，很聪明。他听了很惊奇地看着我。我接着说，如果你能遵守课堂纪律，尊重老师，就更好。他不好意思的笑了。那堂课，她听得特别认真，没有再与其他的同学讲话。正好，那天我出校门，遇到他，他主动让我先过，并响亮地喊了声“老师好”，顿时，一股暖流涌上我的心头。 　　其实，老师的赞美，就是对学生的表扬、肯定和认同。每个学生身上都有上光点，这需要教师有一双会发现的眼睛，发现优点和长处，及时赞美表扬，让学生知道老师对他们的重视和欣赏，从而激发他们的自尊心自信心，培养他们健康人格。 　　我主动走进学生，亲切自然地和他们交流沟通，发现优点及时赞美。对发言积极的赞美，作业认真的赞美，取得进步的赞美，尊敬老师的赞美，遵守纪律的赞美……有时当众赞美，有时单独赞美。老师的赞美可以是一句表扬的话，可以是作业本上一个“优”字，可以是一个竖起的大拇指，可以是一个亲切的微笑，可以是一个肯定的点头，还可以是一个赞许的眼神。 　　2用宽容融化学生的心灵 　　山不过来，水就过去。主动地迈出一步，真诚的走进学生，迎接的将是一片真情飞扬的天空。无可否认，我们面对的每个学生都是活泼独立的生命，有着千姿百态绝不重复的个性，如何走进他们的心灵，让他们愉快的接纳我们，班主任也应有一颗包容的心，俗话说，“宰相肚里能撑船”，既然要做一个称职的班主任，那就要有一颗和不同常人的宽容之心，要想赢得学生的信任，只有处处多为学生生着想，将心比心，设身处地，宽容别人，这样才会有更多的学生理解和支持我们，我们的教育目的才会更容易实现。 　　一个班总会有那么几个常常违规的学生，他们人数虽少，但影响很大。他们可使正处于讲课兴头的任课老师阴云密布，也可使专心听讲的全班学生炸出油锅。教育这类学生，常是班主任无可奈何的话题。我认为，对这类学生，在学习上要松辫子、在行动上要给路子，要给他们一个转变的过程。遇到这类学生，班主任多一份宽容，少一点斥责，效果会好些。 　　我有一个学生，经常迟到，学习成绩差。今年开学的第一天就迟到，我在全班批评了他。第二天又迟到，我让他在全班作检讨。第三天上课还不见人，我正要发问，忽然看到教室外他匆匆的身影。我机灵一动，说：“请同学们先预习两分钟，我去拿本子。”说完我就走了出去。当我刚要上楼梯时，他便从前门一下窜进了教室。我顿时松了一口气。回教室后，我假装不知道他迟到，平静如常地上课。下课后，我把他叫到办公室，表扬他今天不迟到。他红着脸说还是迟到了，因为这段时间他