试析地理课堂活动有效性教学策略.docVIP

试析地理课堂活动有效性教学策略 　　摘要：课堂活动在课堂教育中已经被更多教育学者所认识，课堂活动不仅对课堂教学有所帮助，而且让学生在学习中更快地吸收所学知识。本文在现有有效教学理论基础上，对地理课堂教学效率的提高进行了一定应用性探索，提出一些实践性的解决措施。 　　关键词：初中地理有效性教学应用性探索解决措施 　　前言：现在初中地理课堂的教学模式由以前“教师为主”的模式渐渐演变成“以学生为主”的课堂活动模式，这样的改革不仅使学生对所学习的地理知识进行有效吸收，更提高了学生对地理这门学科的学习积极性和参与度，让学生真切地在体验中进行学习，摆脱传统教学的束缚。 　　一、当前地理课堂教学现状 　　新课程改革的实施，使地理课堂教学充满了生气。教师的教学角色、教学观念发生了很大的变化，课堂教学评价也发生了明显的变化，对学生进行激励性的评价，极大地调动了学生学习的热情，为学生的全面发展起了很大的促进作用。信息技术的应用激发了学生学习的兴趣，提高了地理教学质量。新课程改革的过程中虽然取得了很多成绩，但是也发现存在很多问题。有些课堂教学表面上进行得热热闹闹，学生也积极地进行讨论，其实这样的讨论只是应付性的讨论，缺乏深层的交流。在交流的过程中学生只是机械地按照探究的步骤和程序进行，学生缺少思维的探索、好奇心的驱使、批判性的质疑，这样的课堂教学效率明显是低效的。而我们在进行课程改革时对地理课堂教学的要求是实行有效的课堂教学，作为专业发展的主要内容。 　　二、提高地理课堂教学有效性的策略 　　1.活用地理教材，灵活选择教学方法 2.转变教学观念，构建和谐地理课堂 3.加强师生互动，培养学生思维能力 4.培养绘图能力，增强学生实践能力