中学生良好礼仪行为的缺失与加强中学礼仪教育的对策.docVIP

中学生良好礼仪行为的缺失与加强中学礼仪教育的对策 　　礼仪是人们在日常生活和工作中所展现出来的某种带有明显的道德文化色彩的礼节行为。它在一定程度上体现了一个民族的文明程度,反映了一个民族的文化素质和道德修养水平。中学礼仪教育肩负着传递、弘扬中华民族传统美德的崇高使命，中学生既是中华民族传统美德的传承者,又是新时期社会道德规范的体现者，因此,在中学生中开展礼仪教育十分必要。在当前注重素质教育的形势下,对中学生开展礼仪教育是全面实施素质教育的具体体现，通过实施礼仪教育,可以培养学生良好的社会品德,养成健康的审美情趣,为提高社会主义国家的公民素质奠定基础,也有利于提升中华民族道德水平。因此，开展礼仪教育已成为时代的迫切需要,也是各级各类学校义不容辞的责任。 　　一、当前中学生良好礼仪行为的缺失 　　长期以来，由于受素质教育的影响，学校教育片面地注重知识传授，忽视思想教育的建设，致使思想教育成了学校教育中的一个薄弱环节，导致了当前中学生良好礼仪行为的诸多缺失。在当今中学生中，不少人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄。1、自私。这样的孩子事事先替自己打算，贪图小利，以占别人的小便宜为乐事。2、没有爱心。漠视他人的不幸，不乐意给有困难的同学提供帮助。或者以大欺小、以强欺弱，欺负弱小的同学。3、不懂得尊重他人。在校外随心所欲，满口脏话，一副“小混混”嘴脸；在家里不孝敬父母长辈，唯我独尊，为所欲为。4、不讲诚信。如以各种借口骗取家长的钱到外面消遣，犯了错误又不勇于承认……凡此种种现象，不能不引起我们教师的深思。 　　造成这种现象，家长对孩子的宠爱，大量“留守生”又缺乏必要的家庭约束固然是一个重要原因，但学校礼仪教育的缺失也负有不可推卸的责任。在我们的德育教育中，一个重要的弊端，就是概括性的礼仪常识方面的要求多，行为养成强调的少，空泛的大道理讲得多，操作性的技能技巧讲得少，使得一些学生不知道该如何把社会普遍认可的礼仪常识具体地转化为个人的行为规范。故此，学校应把礼仪教育作为学校德育的一个重要内容，从最基本的礼仪规范入手，引导学生在约束和规范自身行为的同时，养成良好的礼仪行为习惯。 　　二、加强学校礼仪教育的对策 　　（一）、要从培养孩子良好的日常行为入手 　　一方面，教师要有意识地把礼仪教育作为一项重要的教育内容进行安排，并结合学生的具体情况，将礼仪教育贯穿于日常的教学过程之中。可采取多种多样的形式，如召开“以礼仪教育”为主题的班会、演讲朗诵会等，以加深学生的礼仪观念。另一方面，要坚持正面教育与引导，教育和培养学生继承和弘扬中华民族传统的礼仪常识。用《中学生日常行为规范》等对学生进行行为规范的养成教育，提高学生的思想认识，落在指导学生敢于实践与养成的实处。提高学生对养成良好礼仪行为重要性的认识，从而自觉地规范自己的言行，逐步养成良好的礼仪行为。这就要求我们在全面贯彻党和国家的教育方针，全面推行和实施素质教育之中，做到思想明确，坚持德育为首，把教育学生学会做人作为教育教学活动的重点，对学生的道德素质教育常抓不懈。具体地讲，可从以下几方面开展： 　　1.教育学生学会尊重他人。礼仪本身就是尊重他人的外在表现形式，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行。尊重他人是与人和谐相处的基本条件。毛泽东同志就为我们做出了表率，1959年，他老人家回韶山，在宴请乡邻时，起身给幼时的老师毛宇居先生敬酒，先生惶恐地说：“主席敬酒，岂敢岂敢”。毛泽东同志回道：“敬老尊贤，应该应该”。他老人家是尊重他人的典范，是青少年学习的楷模。 2.教育学生学会自尊自爱。这是一种希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱、歧视的一种心理状态，是人的自我意识的表现，并以特定的方式指导人的行动，是一种积极的行为动机。做到自尊自爱才会待人谦逊、不骄不躁。自尊心在提高的同时，其内心的道德要求也在提高。初中生正处于可塑性很强的时期，对很多问题似懂非懂，特别是在待人接物方面。因此，培养青少年学生高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德显得尤为重要。礼仪教育可以作为动力和导向，在青少年学生的个体发展上发挥重要作用。 3.礼仪教育要注重实践。一个人的礼仪修养是在言行中反映出来的，每个人都要在懂得礼仪常识的基础上，敢于在日常的工作、生活中展现自己良好的礼仪行为。一些学生平时也知道要讲文明、懂礼貌，但在公共场合或遭遇到不很熟悉的人时，其合适的礼仪行为就无法发挥，这是他们缺乏自信的表现。要鼓励青少年学生树立自信心，懂得在展现得体的礼仪言行的同时，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一个有礼、自信、文明的自我，并且充分利用各种场合、机会去表现这一点。教师要为孩子展现良好的礼仪行为提供机会，如开展全校“孝敬”之星的评比活动，通 　　（二）、教师要率先垂范，做孩子良好礼仪行为的榜样 　　教师作为社会主义精神文