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中职电子商务实践教学的探索与创新 　　摘要：随着全球经济一体化、网络技术的发展，电子商务行业迅速发展起来，各中职学校纷纷开设了电子商务专业，但对这个专业的实践教学仍处于摸索阶段，如何保证和提高这个专业的教学实践质量是当前亟待研究的问题。本文对中职电子商务实践教学的重要性和发展现状进行了分析，对存在的一些问题进行了探讨，并提出了解决对策与实践创新。 　　关键词：中职；电子商务；实践教学 　　在职业学校专业课教学中，最为重要的是实施创新教学，加强学生创新意识和创新精神的培养，提高适应未来职业变化的能力，以使他们成为社会主义现代化建设事业的创新型人才。电子商务具有高度商业实践性和专业综合性，实践教学能使学生直接感受电子商务知识的商业化应用过程，开阔学生视野、扩大知识领域，让学生在实践中发现问题、提炼问题、概括问题，培养发现商业机会的意识和能力。 　　一、电子商务实践在电子商务教学中的重要性 　　电子商务是自然科学与社会科学相互交叉、科学与技术相互渗透而形成的一门新兴学科,它不仅要求学生掌握基本的理论知识,而且要求学生具有较强的动手能力。学生动手能力的培养体现在电子商务教学的实践环节上。电子商务的实践性教学就在于通过模拟电子商务活动过程和观察实际电子商务活动来学习电子商务知识,了解电子商务专业知识的具体运用。同时,通过知识的运用深入理解电子商务原理和流程,让学生对所学的电子商务专业知识有实际的实践经验,能够直接感受电子商务知识的商业化应用过程,具体地把握所学的专业知识,最终达到将所学的书本知识实用化、具体化。 　　实践性教学不仅仅是实验室的模拟教学,更主要的是对真实的互联网世界的感性认知。通过实践,了解电子商务相关的各种模式及网上的各种资源、最新发展趋势,知道电子商务专业应该学习哪些内容,清楚自己所学的专业内容适合从事哪些工作和岗位。可以说,实践性教学为学生提供了参与电子商务活动的机会,促使他们在电子商务活动中进一步认识、理解所学的相关知识,开阔视野,扩大知识领域,提高适应商业活动的综合素质,继而达到融会贯通的目的。因此，实践环节在电子商务教学中起着重要的作用。 　　二、中职学校电子商务专业实践教学现状分析 　　1.专业师资不足。目前，电子商务专业教师往往只具有单一的专业资格，一类是从事经济管理类教学的教师，另一类是从事计算机类教学的教师，使得教学中的“商务类知识”和“计算机类知识”难以整合。而且当中的90%以上的师资都是从学校到学校，几乎没有任何企业、行业实际工作的经验，是导致学生知识、能力结构没能与用人企业有效接轨的根本原因。 　　2.实训设施比较匮乏。设备落后，跟不上技术的发展。学校普遍存在实训基地少、设备、实训软件投入不足，设备老化、实训室利用率低等问题。由于购买模拟软件费用较高，系统升级维护困难，不能与真实的银行、认证、物流等部门联系。同时，由于电子商务的流程、交易方式、管理规范等始终处于更新与调整之中，而软件公司提供的升级和售后服务跟不上，导致实训教学内容的先进性和适用性较差，许多实训教学内容不能正常进行。课堂上只能纸上谈兵，用理论课代替实践课，实践教学内容流于形式，挫伤了学生学习的积极性，严重影响了学生实际操作能力的培养，导致在校所学知识与企业所需技能不适应。 　　3.实训内容设置不够合理。一是在实践教学中安排的实训内容与企业岗位不对应，没有反映岗位需求的知识点和技能点，出现了培养与需求严重脱节问题。二是实践教学体系没有体现不同层次的电子商务专业人才的不同需求。不管是商务型人才还是技术型电子商务人才都采用相同的实训内容或内容差别不大。 　　4.实验课程过度依赖模拟软件。由于实训室难以建设，与专业对口的实习企业也难寻，出现了学校将大部分实训教学内容利用模拟软件在实验室进行模拟操作代替的现象。尽管目前多数学校都购买了某些教育软件公司的教学模拟软件，并安装到电脑机房，构成了电子商务实训室，这些软件在功能上也能模拟B2B、B2C和收发电子邮件等内容，但是却难以集中展现电子商务的主要交易流程和核心理念，只是模拟了消费者、商家、生产企业、销售企业、物流企业、外贸企业、银行等主要角色之间的商务交互流程，简单模拟角色间的商务来往及交易等一些相对理想的商业环境，实践的内容局限于客户端的操作练习，模拟环节较僵化、教条，缺乏情境和机动。同时，各家公司软件操作不尽相同，出现模拟教学软件与社会上所使用的软件不相同，远落后于社会上流行的电子商务模式，出现与互联网上的真实网站相差甚远的现象。这些模拟软件对于提高学生的职业素质所起的作用很有限，甚至可能会引起学生的误解，无法起到实践教学对理论教学的补充、概括和提高作用。 　　三、教学探索与创新 　　1.让专业教师到企业实习调研。由于很多电子商务教师缺乏本专业的实践经验，因此，选派教师到企业实习调研，帮助