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对一道计算题“错解”的反思与探究 王宪成 （江苏省兴化市沙沟中学 225777） 下面是小虎同学错解一道计算题的过程，很有意思，现呈现如下，供同学们参考学习. 错解过程： 显然，有意思的是该同学将中的根号符号当成了小学里除法竖式运算的符号，结果竟然还跟正确答案一致！这是为什么呢？这难道仅仅是一次巧合而已？这里面还藏着多少秘密? 同学们肯定迫不及待的想一探究竟，那就随老师一起探究吧！我们不妨将小虎同学误解的竖式运算的除法符号用分数线来代替. 思考1.任意两个正整数相乘都可以吗？显然，不一定“成立”.如，就不“成立”.其实，还存在大量不“成立”的例子. 思考2.仔细观察小虎同学式子的特点，你能列举出像上式“成立”的例子吗？尝试列举两个例子.若不能，请参照老师下面列举的例子再试一试. 如，……就“成立”了. 思考3.进一步探究：（一般性地推广）对于任意两个实数()满足什么条件或关系，式子“成立”？ 其实，同学们不妨反过来思考，当“成立”时，则有，所以就有，从而得到，也就是说，两数必须满足这样的关系，式子才“成立”.即（）“成立”. 同学们，现在知道其中的奥秘了吗？有哪些收获吗？还有那些困惑呢？与同学交流分享.王老师想与同学们分享点收获：陕西师范大学罗增儒教授曾说过“入宝山而不空返”，漫长的学习过程中，要经常反思，学会追问，将成果扩大，适当的时候还可以用反思小文章记录下你自己探究的心路历程、心得、体会等，老师觉得这种学习方式会很快提高你的学习能力，激发学习的兴趣，达到“事半功倍”的效果. 练习:下面是某同学的计算过程： 请指出上面计算过程中错误步骤，并改正； 比较正确答案，你发现了什么？还能举出这样的例子吗？ 对于一般情况： n、p、q都为正整数且n1，它们之间满足什么关系，上式才成立呢？ 答案：（1） （2）如、…… (3)当 成立时，则有，所以有，那么得：，即，反之，当时，就有成立. 1 2 7 6 2 1 2 1 0 适合初中生阅读,刊发于《中学生数学》2014年第3期