北师大版数学二下《平行四边形》word教案2.docVIP

平行四边形 教学目标结合生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。 教学设计(一)创设活动情境 师：同学们，你们喜欢变魔术吗? (生自由回答。)??? ?师：现在老师要变魔术给你们看一看。 (教师拿出一个长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。向不同的方向拉，这样反复做几次。) ?师：你们想不想试一试? (学生跃跃欲试。) ?(二)探索新知 1.做一做 (1)师：同学们，你们可以亲自动手做一做。你在拉动时注意观察拉动后的长方形发生了哪些变化?这个新图形又是什么样的?并把自己的想法与同伴说一说。 (以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导。) (通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变。) (2)以小组汇报方式在全班反馈：新图形与长方形的联系与区别，描述新图形的形状。? (学生语言表达不一定清楚，但只要意思对，教师这时都要给予鼓励。) (3)你们知道长方形变化后得到的是什么图形吗? (学生回答。这时有的学生能结合自己的生活经验说出这是平行四边形，如说不出教师可以直接揭示。) (设计意图通过动手操作，让学生根据自己的活动体验、小组交流自主发现平行四边形与长方形的联系与区别。) 2.说一说 (1)师：这样的图形你们在生活中见过吗?在哪儿? (给学生思考时间，引导学生在小组内说一说。) (设计意图让学生先独立思考是为了有较完整的思维，小组交流是让每个学生都能参与进来。) (2)小组形式汇报反馈。 当学生语言表达不清时，要在尊重学生的基础上，鼓励他把话说完整。 (3)课件演示生活中见到的平行四边形。 (设计意图通过真实的生活情境进一步认识平行四边形，让学生感到平行四边形离我们并不远。) 3.画一画 (1)师：你们想把刚才在生活中找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗? (2)出示附页3中的点子图。学生动手画一画。 (对有困难的学生，教师要随机指导。) (3)展示作品，引导学生参与评价。 (设计意图尊重学生的个性发展，在评价中自我反思。) 4.拼一拼 (以游戏的方式进行。) (1)师：现在我们来做拼图游戏，用你们手中的七巧板来拼一拼今天我们认识的平行四边形。 (2)生进行拼图游戏，教师巡视指导。 (鼓励学生用多种组合拼出平行四边形。学生拼图过程中可以与同伴随意交流。) (设计意图学生经过以上的数学活动，可能已经疲劳了，根据儿童的心理特点，此活动以游戏的方式进行，让学生在轻松、愉快的气氛中拼一拼，进一步直观认识平行四边形。) (三)小结本节课内容，布置实践作业 这节课我们认识了一个新图形――平行四边形，并知道在我们的生活中可以找到它。请你们对生活中物体再进行观察，去找一找我们今天认识的这个新图形。