2006年12月1日乡土教材开发研究暨培训工作坊日程表 - 天下溪.docVIP

2006年12月1日乡土教材开发研讨暨培训工作坊现场记录 主持人：梁晓燕 北京天下溪教育咨询中心 韩 静 北京天下溪教育咨询中心 发言人：张莉莉 北京师范大学教育学院 滕 云 乐施会 尹 仑 云南生物多样性与传统知识研究会 陈 峰 云南香格里拉县尼西完小 战 洋 中国滋根乡村教育与发展促进会 王小平 北京天下溪教育咨询中心 赵继荣 甘肃绿驼铃 郝 冰 北京天下溪教育咨询中心 刘美碧 贵州威宁县城关一小 时敏燕 浙江无锡东林小学 徐大鹏 自然之友武汉小组 林娟娟 厦门红树林保育联盟 第一部份：开场 梁晓燕：各位来宾，我们的会议现在就开始。今天关于乡土教材的会对天下溪已经是第二次了，去年十月份我们做过第一次的乡土教材交流会。上次的重点是交流和展示，我们把当时正在进行乡土开发的机构和人员汇集起来，把大家做出来的成果做交流和研讨，主要的功能是展示和推动。经过一年多的时间，我们发现今天来的很多机构新加入了乡土教材的编写和推广，这次也有很多基层学校来的朋友，他们在去年到今年的一年时间中萌生了想做乡土教材的想法和愿望，有很多机构和天下溪联系，希望了解怎么做乡土教材 ，如何把握乡土教材的理念，关于在乡土教材编写中的重要事项，希望我们做一次培训，很多机构也给了我们鼓励。我们想推动乡土教材在中国的教育领域里有比较健康、深入，也更广泛的发展，这是天下溪重要的工作方向，所以我们开始做这样的研讨暨培训。 梁晓燕：这次的会议带有一定的培训性质，我们今天的会场是讨论式的，而且在会议过程中会穿插很多案例。我们有很多切实的点来进一步深入的探讨。明天我们会有一个环节，提供两个案例，请大家一起讨论设计教材大纲，这样就可以把我们今天交流研讨中提出的问题在实践中消化。这样的工作坊可以帮助大家实际的体会和找到操作的感觉，这是我们这次做这个工作坊的初衷。我也想跟大家分享一下，在这一年里，国内在开发乡土教材上我们所了解的动态、进展和下一步的趋势，这是我们做的一些调研，也和很多的机构进行了联络，我们最后有一些归纳，在去年的研讨会上我们讲到，在国内进入乡土教材开发领域的，大概是从四个方向介入。 梁晓燕：是从民间组织的角度，还不是从学校的角度，民间组织介入乡土教材大概是从四个方面。比较多的是从环境教育的角度，大家在一般性的环境知识普及的过程中，发现泛泛的环境知识的普及虽然有效，但是不及在特定环境将特定要素渗透到环境教育更有效、更吸引学生，而且更有内涵。国内相当多的环境组织现在都在做类似乡土教材这样的工作。第二个介入乡土教材领域的是社区发展。社区发展的组织现在也已经有相当一批，他们在寻求社区发展的动力和教育如何有效的结合，现在有一些很成熟的做法，有一些机构也做得很好。第三个是从扶贫角度。从帮助贫困地区的弱势群体建立自己的生活自信，找到自己的发展源泉，从这样的角度切入做乡土教材。第四个角度我们讲就是现在慢慢更广泛的散发，就是从做校本教材出发。它是一个宽泛的概念，可以做很多内容，乡土教材是校本教材的主要内容。 梁晓燕：还有一个可喜的现象，学校有了主动性开发乡土教材，教育部有明确的指示，基层也有了积极性。开发校本教材怎么和自己的本乡本土，和自己学校的情况，和我们地区、山区的发展相结合，这也有很多学校进行探讨。很多民间组织，包括国际组织，也包括国内的各种民间组织，从不同的思路跟学校开发乡土教材的积极性相结合，这样使得学校开发的校本教材有一种新的思路，我们觉得这一点是在这新的一年有了很好的成果，学校基本在教育主管部门一个大的框架之下，大家也知道我们现在的学校系统相对比较封闭，因此从教育的理念包括教育的手段，包括如何开发学校、学生和社区的各种资源，比较缺乏多样视角、多种形式、多方面的思想和多方面的教育资源。现在有很多民间组织跟学校合作，这一点实际上是把教育的多元性，并且把各种文化的要素渗透到教育过程中去，我们感觉到这是非常可喜的现象。 梁晓燕：在整个调研过程中，我们这次也可以看到很清楚的，从这个日程我们可以看到有来自不同方面的主讲，好几个是来自基层学校的。学校不仅仅是作为一个开发的主体，同时使用推广也都需要学校的参与，需要有学校作为核心的力量。同时我们也看到我们的主题发言人们切入乡土教材的思路是非常丰富甚至五花八门的，而且我们认为它的生命力也是在于它的五花八门。但是是不是说五花八门就是最好的形式了呢？不是，首先是丰富性，是自发的生长。我们也希望通过这个研讨把乡土教育的理念，把要素提炼出来，也给其他正在进行乡土教材开发工作的人以启发，而且我们希望通过这次乡土教