第九章特殊教育.pdfVIP

251 第九章 特殊教育 特殊教育對象繁多，包括身心障礙和資賦優異兩大類。前者涵蓋智能障 礙、視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、肢體障礙、身體病弱、嚴重情緒障礙、 學習障礙、多重障礙、自閉症、發展遲緩及其它顯著障礙等十二類；而後者包 含一般智能優異、學術性向優異、藝術才能優異、創造能力優異、領導能力優 異及其它特殊才能優異等六類。如何因應他們獨特的需求，提供最適性的教育 措施，讓他們的潛能得以充分發展，乃是特殊教育的核心工作。 幾十年來，上自中央下至地方，都有設立主管特殊教育專責機關，編列經 費來積極推動特殊教育的政策或各項行政作為，以期特殊教育理想的實現。本 章擬就我國 91 年度特殊教育的基本現況（包括學生數和教師數）、經費及法令、 重要施政措施與執行成效、重要問題與因應對策、以及未來發展動態等方面分 別列述如下： 第一節 基本現況 壹、學生數 一、學前教育階段方面 就學前教育方面來看，根據教育部特殊教育工作小組編製的「91 年度特殊 教育統計年報」可知，91 年度臺灣地區身心