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把先进工业文化引进职业院校的校园 教育部职业教育中心研究所 余祖光 新中国成立60年来尤其是改革开放30年来，职业教育改革发展取得长足进步，已经具备了大规模培养数以亿计中高级技能型人才的能力，具备了支撑加快普及高中阶段教育的基本能力，具备了服务国家从人力资源大国向人力资源强国转变的基本能力。面对我国产业结构升级和经济体制转变的历史机遇，职业教育在注重规模扩大的同时应该进一步提高服务经济发展的能力，提高促进就业和改善民生的能力。职业学校的毕业生是新型工业化的主力军，面对更加自主更加个性化的青年一代，面对日益加快的技能革新，面对日益凸显的劳资矛盾，提高学校和企业的工业文化水平，把工业文化融入校园文化，实现优秀工业文化进校园、优秀企业文化进课堂是解决这些矛盾和问题的突破口。 一、工业文化的内涵与载体 1.工业文化的内涵 工业文化是为文化的一个子文化，也是现代产业的共同精神财富，具有文化的共同属性，同时更具有反映现代产业发展变化过程中形成的特殊属性。工业文化是各个行业优秀企业文化的集大成与概括结晶，它覆盖了三个产业而不仅仅局限于工业部门。一个国家一个地区工业文化的发展水平与其工业化发展水平是相辅相成的，没有先进的工业文化就没有可持续发展的高水平的工业化。工业文化的基础价值观是尊重一切劳动，尊重一切劳动者，其内涵主要包括：合格公民的意识与行为规范；合格劳动者的意识与行为规范；合格企业法人的意识与行为规范；境生态意识与行为规范，多元文化理解与行为规范等。当前我国先进工业文化建设方向是与和谐社会建设是一致的, “民主法治、公平正义、诚实友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”是当代工业文化在我们的经济和生产生活领域的具体实践原则。 劳动者作为产业化的主力军在创造工业文明的进程中，也不断的创造先进的工业文化，因此，劳动者自身的工业文化素养决定着工业化的先进程度。提高劳动者的全面素质离不开工业文化素养这一核心内容。如果把劳动者整体素质比着一座冰山，那么浮在海面上的显性素质仅仅是其工作过程中表现出来的工作态度、工作技能以及相应的知识水平，这些显性素质相对而言更易于测量与评价，教育培养的难度也相对较低。隐藏在海平面之下隐性素质是支撑着劳动者的工作态度、工作技能的关键能力和工作价值观。尤其是工作价值观直接决定了以上所有能力和素质的高低和优劣。工作价值观相对而言测评难度较大，其培养周期也比较漫长，甚至伴随劳动者从青年学生到企业员工的终身学习和工作过程。 2、工业文化的载体 （1）物质环境载体 文化需要通过物质体现。文明与文化是紧密相连的概念,文明侧重物质,文化侧重精神。具有日益大型化特点的现代化建筑，快捷的交通网络大规模、聚集的工厂区和商业圈、各地的地标建筑，这是城市化的要求和工业商业规模化、聚集化的要求使然，也承载着先进工业文化的魂魄。现代学校建筑所追求的功能化、模块化、人工化和高效便捷，在一定程度上损害了工业文化的情景化，需要在两者之间寻求平衡，包括在现代工业文化和传统工业文化之间的平衡。 （2）精神产品载体 精神文化产品是承载工业文化的重要载体，主要分为社会文化设施、文化艺术产品和宣传媒体三个方面。工业博物馆：美国航天博物馆、德国科技博物馆、奔驰汽车博物馆、韩国三星工业博物馆；日本企业纷纷举办博物馆、科学馆，几乎覆盖主要工业部门，带给人们的是工业发展史和不朽的工业精神。2007年，沈阳建成的铸造博物馆、再现了上世纪50年代以来工人生活原貌的“工人村生活馆”，以及新建的蒸汽机车博物馆。歌曲《我为祖国献石油》电影《青年鲁班》《创业》 报告文学集《亦庄蓝领》其中为，劳动者歌功颂德，熔铸我国现代工业之魂。在CNN每天滚动播出了“中国制造”的广告片，吹响我国工业文化走向国际的号角。工业文化遗产也是重要的载体，如作为北方工业重镇的唐山就具有丰富的工业文化历史遗产，如唐山1878年建成第一口竖井的开平煤矿；1881年建成第一条铁路；1882年制造出第一台名为“龙号”的蒸汽机车；1894年，詹天佑设计监制第一座跨河铁路桥滦河大桥。当时的技术管理引进水平还很高，如1887年建成唐山细绵土厂，买的是丹麦公司的窑，聘请的是德国化学师主持技术工作，该公司1906年生产的马牌水泥获国际奖。 （3）活动载体 工业文化素质最终体现于劳动者和全体国民的素质，见诸于其行为习惯和生产、生活的各种活动之中,因此活动也是重要载体。工业文化的发展离不开工业贸易活动的开展，为工业贸易举办的各种博览会就成了学习、传播工业文化的场所，如工业博览会、汽车博览会、机械博览会、世界博览会。2010年中国上海世博会就不仅是一届传播科学技术、节能环保和可持续发展理念的博览会，也是一届当代先进工业文化的博览会。如制造业强国德国的博览馆用灯光、色彩和声响打造 “人文花园”、展示德国设计产品的“发明档案