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提升高度 拓展宽度 服务教学 摘要： 随着社会信息化的快速发展，教育的信息化发展以其特有的魅力越来越被重视。教师的专业化成长依托于网络平台来进行网络研修，越来越显现出其独有的巨大优势。它以教研途经最简化、教研方法最优化、教研成果最大化而被广大教师所接纳。目前已经有许多教师在网络研修中得到了发展、提升，并取得了显著的成效，因此教师在网络环境下的研修行为也越来越引起教育行政部门、教师研修部门的关注。 关键词：教育信息化；网络研修； 博客； 在参与网络研修的过程中，我切身体会到：作为一名教师，只有不断学习，不断提高学术水平和教学能力，才能适应新的形势要求。一味受制于传统研修模式的束缚而抵制接纳一切新模式，只能是作茧自缚。因为传统模式的研修存在的局限性，一是针对性差，实效性不强；二是普遍存在工学矛盾突出、经费紧张、资源不足等问题；三是不能实现教师的全员参与。这些问题已成为教师队伍建设的“瓶颈”。而利用计算机和信息技术组织网络研修，可以充分调动教师的参与热情，同时借助网络优势，建立师生异地的学习交流体系，不仅可以在更大范围内提高师资队伍素质，而且可以推进教师教育模式、体系、内容和方法等方面的创新，从而实现教师教育质量与效应的有效提升。因此我的网络研修理念是提升高度、拓展广度、服务教学。 一、提升高度，占领网络研修前沿阵地阵地阵地 我真正走进教师网络研修自主成长的行列是在2007年。2007年4月我在吉林省教师博客网（现吉林省教育社区网站/）注册了个人博客空间——/index.php?uid-94-noframe-1（雨轩听梦的个人空间）。精彩的网络世界给了我无限的学习空间。每天我都乐此不疲的看名家（如孙云晓、李镇西、任小艾、魏书生等）博客，学习他们先进的教学理念、创新的教学方法、人文的教育思想。后来在教育社区里结识了很多优秀的教师们。在这些优秀的教师博客里，拜读了许多关于《网络研修》的文章，初识了《网络研修》，知道了《网络研修》就是依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、动态、交互的网络研修平台，对教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等方面，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化的理论和实践。 在这些老师的引领下，我走进了UC《真心教育》房间。每周五参与《网络教研》大讨论。听取了蔡建荣老师《如何利用QQ群进行教研和资源交流活动》，雪精灵老师《博客与网络教研》，橡木老李《网络教研若干问题思考？》，上海张桂明（老压缩）《网络教研的理性思考》等精彩的讲座。对网络教研的形式，内容，优势和前景有了更明确认识。 2007年11月我被吉林教育社区信息办任命为管理员。从此我和社区的其他管理员一起担负起了每日审核日记、删除不良日记、推荐精华日记的重任。同时，坚持每天都对老师的博文进行评论，对博文出现的问题及时进行纠正和指导，这些工作对我个人的专业发展起到了不可估量的作用。我从佷多优秀的博文中学到了班级管理方法，教育学生的秘诀，还有生活中的感悟和感思。通过做管理员，我不但在网络技术上、教学能力上有了很大的提高，更重要的是我学会了自觉担负起一种责任，学会了宽容、理解和团结协作。 加入吉林省教育社区这个平台以后，经常参与组织网络研修中的一些活动。2009年9月25日到2009年11月14日，参与了王亚坤老师组织的QQ群组的骨干教师在《吉林省教育社区》个人空间基本操作培训。自己担任主讲老师，进行了《申请邮箱、注册、个人空间升级》的讲座。帮助其他管理员和版主组织了《漫谈班级管理——看视频写评论活动》。 2009年参与了《吉林省教育社区文集》的汇编工作，审定、编辑了大约60多篇文章。 2009年8月中旬，为庆祝建国“60”周年，弘扬教育战线涌现出的新人新事，自己向信息办公室提出建议，开展《庆祝建国“60”周年》征文活动，得到批准，同时得到了郭连兵、王亚坤、孙立辉老师的大力支持。 2010年、2011年、2012年、2013年连续四年参与了四届的《吉林省教育社区博客大赛》的博文评选工作，并且担任评委。 二、拓展广度，调动网络研修主体进程 所谓拓展广度，就是充分利用自己多年参与网络研修积累的优势，在扩展自我研修领域的同时，积极推进校内、组内乃至师生之间网络研修和应用。以网络研修为载体，促进教师参加网上和网下相结合的研修活动，使共享的知识在教师间流动起来，为教师自主和主动学习搭建一个立体开放的平台，快速促进教师专业化发展。同时通过逐渐有序地吸纳学生加入，有利于网络研修成果被学生所接受。 我不仅加入吉林省教育社区，同时也加入了《吉林教师博客网》组建的各种QQ群组，在群组中，得到了很多老师们的帮助。每当我遇到技术难题的时候，只要在群组里一提出来，立刻就会有人应答，他们耐心的指导，热心帮助，