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文献研究成果 安慧北里中学 曹建霞 一、数学思想方法的定义、释例 所谓数学思想,是指人们对数学理论与内容的本质认识,它直接支配着数学的实践活动。所谓数学方法,是指某一数学活动过程的途径、程序、手段,它具有过程性、层次性和可操作性等特点。数学思想是数学方法的灵魂,数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段,因此,人们把它们合称为数学思想方法。 彭正发 初中数学教材蕴含的思想方法 《科技信息》2007年第23期 所谓数学思想方法,就是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识中,经过思维活动而产生的结果,它是对数学事实与数学理论(概念、定理、公式、法则等)的本质认识. 沈文选 进行数学思想方法教学应注意的问题 《中学数学》2000年第4期 数学思想是人们对数学科学研究的本质及规律的理性认识，数学思想是对数学知识(主要指概念、定理、法则和范例)以及数学方法的本质性的认识。 肖伦红 浅谈中学数学思想的教学 《教科园地》2005.4 数学思想就是数学知识和方法的本质及规律的理性认识,它是数学思维的结晶和概括,是解决数学问题的灵魂和根本策略。 林玲 论数学教学中如何渗透数学思想《考试周刊 数学教学与研究》2008年第6期 所谓数学思想，就是对数学知识和方法的本质认识，是对数学规律的理性认识。所谓数学方法就是解决数学问题的根本程序，是数学思想的具体反映。数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为。运用数学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过程，当这种量的积累达到一定程度时就产生了质的飞跃，从而上升为数学思想。 王永生 邵长波 浅谈数学思想的渗透《延边教育学院学报》2008.2 方法是解决问题的门路、程序。顾名思义,数学方法则应是人们在从事数学活动中解决数学问题的门路、程序,是解决数学问题时使用的方法。 数学方法大体可以分为两类:其中一类为狭义的数学方法,它只与某些特定的数学问题,例如:因式分解中的十字相乘法,解二次方程的配方法,证明与自然数有关命题时使用的数学归纳法,解析几何中常用的数形转换法(也称坐标法),高等数学中的隐函数求导法,不定积分的变元积分法,正项级数的比较判别法……另一类为广义的数学方法，它不仅在数学一科中使用,也能在其它学科中使用,即具有普遍性。广义的数学方法也是一般的科学方法,例如数学中常用的分析与综合法,归纳与演绎法,类比法,化归法,关系映射反演法,枚举法…… 所谓“思想”是指“客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果”。数学思想则是在对数学内容与方法思考的基础上升华结晶出来的一种带有普通指导意义,并能解决处理数学问题的科学思想。 因为任何数学思想都蕴含在数学方法中,所以数学方法是数学思想产生的基础,而数学思想又是数学方法的深层表现形式. 谷成军 赵金山 浅析数学方法与数学思想《教育战线》 数学思想是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识中上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍指导意义，是建立数学和用数学解决问题的指导思想。 数学方法是指在提出问题，解决问题（包括数学内部问题和实际问题）过程中，所采用的各种方式、手段、途径等。 数学思想与数学方法是紧密联系的,思想指导方法，方法体现思想。同一数学成就，当强调指导思想，解题策略时，称之为数学思想；当用它去解决别的问题，强调操作时，就称为数学方法。往往不加区别，泛称数学思想方法。 1.抽象，是人们在感性认识的基础上，透过现象，深入里层，抽取出事物的本质特征、内部联系和规律，从而达到理性认识的思维方法。2.概括，即把抽象出来的若干事物的共同属性归纳出来进行考察的思维方法。数学中的每一个概念都是对一类事物的多个对象通过观察和分析，抽象出每个对象的各种属性，再通过归纳、概括出各个对象的共同属性而形成的。在解决数学问题方面，得出数学的模型、模式，总结出解题的规律和方法，都是通过分析、比较、抽象、归纳等思维环节，最后进行理论概括的结果。3化归，即转化与归结的意思，把有待解决的未解决的问题，通过转化过程，归结为已熟悉的规范性问题或已解决过的问题，从而求得问题的解决。化归思想方法是研究数学问题的一种基本思想方法。而实现这种化归，就是将问题不断的变换形式，通过不同的途径实现化归，这就是化归方法.4把问题的数量关系转化为图形性质问题，或者将图形的性质问题转化为数量关系问题，是数学活动中一种十分重要的思想方法，统称为数形结合的思想方法。5反驳是用已知为真的命题去揭露或证实另一个命题的虚假性的逻辑方法。反驳与证明不同，证明是确定某一判断的真实性，反驳是确定对方论题的虚假性或不能成立6演绎推理是从一般原理推出个别结论的思维方法。即一般到特殊的推理方法。7系统化，就是将各种有关材料编成顺序，纳入一定体系之中进行研究的一种思维方法。它是与比较、分类