利用乡土资源开发校本课程的实践与研究 - 天津教研.docVIP

利用乡土资源开发校本课程《话说小站》的研究报告 1999年6月全国基础教育工作会议明确提出“我国试行国家课程、地方课程和学校课程”，这标志着我国课程改革进入了一个新的阶段。校本课程作为“三级课程”的结构，其开发有着十分重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。那么，作为学校和教师如何用好下放的这一部分课程权力呢？这给我们学校的老师们提出了一个新的课题。我们根据学校的办学理念，在已有研究的基础上提出了“利用乡土资源开发校本课程《话说小站》”，意在以社会资源、学校资源、家庭资源为背景构建校本课程体系，经过近三年来的实践，取得一定的成效。 一、学校的优势及校本课程建设的做法： 我校2006年成立校本教材开发编制小组，作为我校校本教材编写组成员在研讨选择教材方向和确定教材内容时，几乎无一例外地选择“小站”作为这次编写教材的主题，内容涵盖“千里飘香小站稻”、“叱咤风云话练兵”、“追根溯源说民俗”、“百年沧桑看小站”四个系列板块，力争全方位地向学生展示家乡的历史和现状，让学生从小树立“爱家乡、爱祖国、爱人民”的思想和感情，这也是编写组每个成员的共同心愿。选择“小站”作为我校校本教材的编写方向和主要内容，源于我们特有的研究优势。 小站位于天津市津南区东南边缘，东临渤海，系京津屏障，进能挡关，退可纵横，乃历代兵家屯兵及防御之地。小站镇“因水而生、因兵而兴、因米而名”，它虽然只有100多年历史，却具有丰富的历史积淀和独特的人文背景。由此走出了近代北洋政府的五届总统、十七届总理。有关小站稻和练兵的遗存，如今还有多处。首先当然是经盛字军开发留下的6万亩良田和目前仍在使用的水利设施。马厂减河就在小站周公祠面前流过，比之祠堂，也许它才是一件更实际的文物。“小站稻”也因其米质优异、脍炙人口而驰名中外，并成为天津市唯一农产品地域证明商标。我校就坐落在小站镇，有着得天独厚的条件。学校环境优美，设施齐全。学校有较先进的办学理念，较民主的领导班子。专任教师165人，工作踏实、勤奋好学、刻苦钻研，且有很强的动手实践能力。学校42个教学班，学生1600多人，都为农村孩子，虽然在学习自觉性、学习能力上与城镇孩子有一定差距，但为人朴实、学习努力，而且活动能力强。由于新农村的开发建设，大部分学生家庭搬进了新建的小区，小区环境优美。大部分学生家长也走出了世代耕种的土地，走进了工厂，从事各种职业，对孩子受教育的要求正在不断提高。 校内外主要优势见表。 项目 主 要 优 势 社会经济 经济发展迅猛，各项事业蒸蒸日上。 自然地理 风景秀丽、环境优美、交通发达 人文历史 历史悠久，文物、古迹、名人众多。 学校 校园环境 环境优美设施齐全 师资状况 踏实好学、刻苦钻研，动手能力强。 学生特点 为人朴实、学习努力，活动能力强。 家庭 小区环境优美，家庭经济条件好 家长 家庭教育比较重视 鉴于以上分析我们认为，我们不仅具有丰富的社会资源、学校资源和家庭资源，而且在利用乡土资源开发校本课程《话说小站》方面具有一定的优势。我们强调学校根据自己的办学理念，以学校为基地，以教师为课程开发的主体，进行课程的规划，方案的设计，活动的组织、辅导、评价与展示，使学生通过参观、访问、调查、搜集、讨论和游戏等诸多方式去进行活动，还给学生一个生动活泼的学习空间，从而提升学生的人文素养，培养学生的创新精神和实践能力。 校本课程建设的主要做法有以下几个方面： 1.构建校本课程资源包????出刊了校本课程教材——《话说小站》，与之相配套的课件资源库、教学设计资源库、优秀课实录等正在建设当中。教师既可根据自己的特长和不同年级学生的特点，选择不同的内容，又可对课程进行改编、补充或拓展。????2.提供校本课程建设的保障????（1）组织保障。学校成立校本课程开发领导小组，校长任组长，全体教师参与课程开发。????（2）培训保障。加强培训，统一认识，明确建设校本课程的目的和意义。对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。????（3）经费保障。加大经费投入，确保科研经费的及时划拨。加强学校校园环境改造，图书馆、实验室、实践基地的建设，开发建设好校本课程网站，为校本课程实施提供必备的物质条件。????（4）综合保障。协调社会、家庭、政府，为建设校本课程提供保障。利用新闻媒体大力宣传校本课程，营造良好的社会舆论氛围。争取社会各界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参与的新机制。 3.建设校本课程显性课程????校本课程中显性课程包括两类：综合实践活动课程、兴趣活动课程。????（1）每周安排1课时，集中