STP协议教学设计.docVIP

课题：STP协议 一、基本说明： 科目：广域网组建项目设计 教学对象：计算机科学与技术专业大三学生 课时：20分钟 提供者：单家凌 单位：广东白云学院电气与信息工程学院计算机系 二、教学设计 1、教学目标 了解什么是STP协议及其作用，掌握STP的实现过程。 2、内容分析 本节课是《广域网组建项目设计》课程中让学生实现的项目设计之一，主要介绍了网络中解决故障的方法，以及广播风暴形成的原因及危害，实现STP的具体的操作方法。在教学安排上，STP的实现网络收敛的方法，根桥、根端口、标志性端口的计算与选择既是本章的重点、难点和必须攻破的中心环节，也是广域网组建项目设计中必须掌握的方法。? 3、学习者特征分析 本次课的授课对象是民办本科学校计算机科学与技术专业大三的学生。这个阶段的学生已学习了《计算机网络基础》《网络工程》等课程。掌握网络项目的基本理论及基本实验方法。初步接触具体网络工程项目的设计。该阶段的学生，在学习知识上，对直观的事物感知较强，以形象思维、直觉思维为主，缺乏实际动手经验，对一些具体的项目应用环境想象和理解能力比较低，存在一定的思维障碍。因此，老师应多加入动手操作环节，增强直观性较强的学习方式，而少一点“听”的抽象思维水平高的活动。同时，此阶段，学生思维活跃，表现欲强，对于参与性和实践性课程有相当的兴趣。因此，老师因以多激励的方式来鼓励学生的参与性。 4、教学策略选择与设计 现代教育理念认为，教育应该充分发挥学生的主体性作用，调动学生学习的积极性和主动性。因此教师在课堂中不是单纯的知识传递过程，而是组织学生主动学习，实现学生的某些内在的发展与变化的过程。另一方面，广域网组建项目设计在重视学生对理论知识的理解过程中，更要重视学生实践操作技能以及综合职业能力的培养。为此，我在教学中强调让学生动起来，采用多种教学方法，突出以“实际项目”主线，激发学生的积极性，培养学生的综合能力。 5、教学重点与难点 教学重点：标识端口的计算与选择 解决措施：通过课件动画、实例讲解加强学生认识。 教学难点：STP生成树实现过程 解决措施：通过软件模拟演示方法，提高学生对STP具体实现过程了解。 三、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、导入课程 提问学生，当任何一条线路出现故障，网络就会无法工作，你该怎么办？ 学生讨论、回答问题。 了解学生的课外知识，锻炼学生的语言表达能力。激发学生的学习兴趣?。 2、授课活动（教师演示讲解、提问） （1）什么是STP STP---(Spanning Tree Protocol)的基本思想就是生成“一棵树”，树的根是一个称为根桥的交换机,由根桥开始，逐级形成一棵树。 （2）STP将一个环形网络生成无环（树形）拓朴的步骤： 选择根桥（Root Bridge） 选择根端口（Root Ports） 选择标识端口（Designated Ports） （3）举例讲解 1）根据交换机ID选择根桥 2）在非根桥上， 选择一个根端口（RP），路径成本根据链路带宽的高低规定 3）在每个网段上，选择1个标识端口 4）根桥上的端口全是标识端口 非根桥上的标识端口：端口所在的交换机的ID值较小。 5）在每个网段选择1个标识端口（DP）。 6）经过STP计算，最终的逻辑结构为无环拓朴 （4）软件模拟实现过程 用思科模拟器，设计一个网络，启用STP协议。 1）打开软件、在PC1上向PC2发送数据包验证网络连接情况 2）观察网络中交换机端口情况，查看其开启和关闭状态 3）删除一条网线，观察PC1数据包情况、同时查看网络连接状态。 4）查看STP协议实现网络收敛过程。 看课本，记笔记、回答问题。 看课件、记笔记，参与讨论，回答问题。 看课件、参与讨论，回答问题。 看课本、看图形、看软件界面运行结果、在教师引导下，积极讨论，合作交流。 采用形象比喻的方式，增强课堂的生动性。 运用课件动画的效果来实现网络中生成树的过程，解决课堂教学的重点问题。 让学生进一步理解STP的实现过程。 营造课堂环境，提高学生的学习效果 3、课堂总结（教师提问） 1）为什么要生成树：避免环路，防止广播风暴 2）树是怎样生成的：选根桥、选根端口、选标识端口。 看笔记、学生回答问题 让学生巩固学习效果 4、板书设计 由师生共同完成 让学生参与课堂教学，提高学生的学习积极性。 5、作业布置 怎样缩短生成树的时间 通过书籍、网络资源查找答案 提高学生进一步学习STP的兴趣。 6、教学评价设计 采用问题提出、导入课程。理论讲解协议思想精髓，运用实际例子解决重点问题。最后用软件模拟整个实现过程，解决难点问题。使学生既掌握了理论知识，又学会了实际运用。最后通过作业实现了课程知识的巩固。