函数的图像与性质习题.docVIP

函数的图像与性质习题课教学设计 哈密石油高级中学2007年远程研修数学作业原专题六第二次作业 教学目标 知识目标：在研究研究函数的性质与图像的基础上，解决有关数学问题。 能力目标：掌握分析函数性质的方法，利用函数的图像和性质来解决有关的数学问题。 德育渗透目标：培养学生逐渐养成认真分析、严谨论证的良好思维习惯。 教学重点 ：函数的性质和图像特征的应用。 教学难点： 函数的性质和图像特征的应用。 教学方法：讲、议结合法 教学准备：多媒体课件 一、热身训练： 1、某学生离家去学校，一开始跑步前进，跑累了再走余下的路程。下列图中纵轴表示离校 的距离，横轴表示出发后的时间，则较符合学生走法的是 （ ） y y y y o x o x o x o x A B C D 2、已知函数f(x)及函数g(x)的图象分别如图⑴、⑵所示，则函数y=f(x)·g(x)的图 象大致是（ ） A B C D 3、已知函数f（x）＝｜x2－2ax＋b｜(x∈R)，给出下列命题：①f（x）必是偶函数；②当f（0）＝f（2）时f（x）的图象必关于直线x＝1对称；③若a2－b≥0，则f（x）在区间［a，＋∞］上是增函数；④f（x）有最小值a2－b，其中正确命题序号是 . 说明：这三个热身训练意在让学生完全回忆函数的图像和性质，第一个题既是一个关于数学的实际问题，又是一个物理问题，学生可以根据自己的想象得出它的图像。第二个和第三个则完全是数学题，但这两个题不难，不仅使学生回忆了知识，而且会感到做题带给自己的快感，增强了它们的自信心。 二、典例剖析 （边讲边练） 例1、求的最大值。 做法设计：此题比较简单，可先让两到三名学生说出他们的思路，让学生自己选择适合他们的学习方法，并由两名同学在黑板上进行板演，可以老师的引导之下找一个学生对前两名学生的做法和板书做出点评，老师最后再介绍一次即可。 例2、二次函数的两个实根的平方和为10，图像过 点（0，3）。求的解析式。 做法设计：对于这个题可先让学生试着说说自己的看法，有没有思路，如果有是什么？老师这时可往二次函数这一具体的函数上引导，因为出现具体的函数类型时，有一种方法是通用的，可试图让学生说出这种通法——待定系数法。确定好方法之后，给学生限定时间做出这个题来，可以一至两名学生的做法为代表给本题做出点评。 例3、已知 1）、求在区间[1,2]上的最值。 2）、记在区间[t，t+1]上的最大值为。 做法设计：对于这一问比较简单，是一个给定区间上求二次函数最值的问题，引导学生画出图像即可做出本题。而第二问是在第一问基础之上的一般形式，可引导学生发现这与第一问问法有什么不同之处，重在指出它的区间是不确定的，对于不确定的区间，让学生通过讨论说出有什么样的方法，即让学生有分类讨论的思想。最后老师根据学生的思想可予板书。 例4、已知的定义域为R，对任意实数m , n均有，且；又当时，有。 1）、求的值。 2）、求证：在R上是增函数。 做法设计：考虑到本节课的时间和本题的难度，可把这个题作为一个开放性的题目，鼓励学生下来通过合作来完成，并在下一节课时由一至两名学生来作讲解。 三、课堂小结：1、同学们要逐渐养成良好的思维习惯。 2、扎实的基础知识是成功解题的保证。 3、技巧和技能也是建立在基础知识之上的。 四、课后作业：例3、例4 五、教学后记： 在这一节课上我完全发挥了学生主体能动性，但又不失于老师对于课堂的控制，学生学的轻松，老师出上的轻松，从第二节课学生对于开放性题目的求解来看，学生基本已达到提前设计的教学目标。而且本节课重在让学生学会自己分析做题的思路，这个思路如何得来，这是一个数学思想的体现。有了思想的支撑，学生自己就完全可以进行一些创新，这也是通性通法