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pdsjszgks@163.com 密码123456 gxyjszg@163.com 密码 123456 高等学校教师资格：高校教育学、高校教育心理学、教师职业道德、教育法规概论、教学技能理论与实践、教学方法导论； 格：中学教育学、中学教育心理学、教师职业道德、教育法规概论、教学技能理论与实践、学生与团队管理概论； ：中学教育学、中学教育心理学、教师职业道德、教育法规概论、教学技能理论与实践、学生与团队管理概论、教学方法导论； ：小学教育学、小学教育心理学、教师职业道德、教育法规概论、教学技能理论与实践、学生与团队管理概论、教学方法导论； ：幼儿教育概论、教师职业道德、教育法规概论、教学方法导论。 河南省教师资格考试考前辅导资料-教师职业道德教师职业道德第一章 教师职业道德解读第一节 道德的一般分析道德：是在实际生活中根据人们的需求而逐步形成的、具有普遍约束力的行为规范,它由一定社会的经济关系所决定,其目的是按照”善”的规则去创造性地完善社 会和人自身的存在.?? 道德是由社会物质生活方式所决定的。（判断）?? 道德的起源，只能从历史发展和人们的社会实践中去探求。（单选、判断）道德的内涵：（一）由一定社会的经济关系所决定? （二）以善恶为评价标准? （三）依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用? （四）调整个人与个人、个人与集体、个人与社会的关系在社会主义社会，善恶的客观标准，是看其行为是否有利于社会的发展进步，是否有利于广大人民群众的利益。社会主义道德建设是以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为 着力点。道德的功能：（多选）（一）?认识功能? （二）教育功能? （三）调节功能道德的调节功能是指道德通过判断、评价等方式来指导和纠正人们的行为活动，以协调人们之间关系的作用。第二节 职业道德职业道德的内涵：是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。 职业道德的特征：（一）稳定性（二）具体性 （三）适用性第三节 教师职业道德教师职业道德的内涵：是教师从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守 的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。教师职业道德构成因素：教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉教师职业道德的特征：（一）鲜明的继承性 （二）强烈的责任性 （三）独特的示范性 （四）严格的标准性教师的根本任务是教书育人，为社会培养人才。教师职业道德具有教育人、感化人的作用。教师要以身作则，为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的明显特征。教师的思想品德都是通过言传身教、身体力行来表现其独特的示范性的。教师职业道德的价值蕴含：教育价值 文化价值 伦理价值第四节 教师职业道德的历史演变孔丘：在道德教育态度上，他要求教师要有“学而不厌，诲人不倦”的良好品德，“发愤忘食，乐以忘忧”的精神；在道德教育方法上，强调教师要因材施教，对受 教育者要“视其所以，观其所由，察其所要”；在道德修养方法上，他还要求教师以身作则，为人师表，做到身教重于言教，“其身正，不令而行，其身不正，虽令 不从。”“不能正其身，如正人何！”，“多闻，择其善者而从之，多见而识之。”在这个基础上，然后进行比较和反省，“见贤思其焉，见不贤而内自省也”。他 强调教师要学与思结合，言与行一致，“学而不思则罔，思而不学则殆。”认为“君子耻其言而过其行”。认为“得天下英才而教育之”是人生中一大乐事。 “贤者以己昭昭，使人昭昭”，必须正已然后才能正人。董仲舒：“化民成性”唐代大思想家韩愈提出“师者，所以传道授业解惑也。”朱熹：“修身”、“接物”作为教师道德修养的准绳。明王守仁：“致良知”“知行合一”。?教师职业道德的基本原则教师职业道德是一个完整的道德分支科学体系，它直接表达一定社会或阶级教师的义务、责任和要求，体现着教师职业道德的社会本质和阶级性。教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。它贯穿于教育劳动始终，指明了教师职业实践中道德行为的总方向，体现出教师职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德体系，是衡量和判断教师行为善恶 的最高道德标准。教师职业道德基本原则的涵义：1、教师职业道德基本原则是区别于其它类型职业道德的标志。2、教师职业道德基本原则指明